作者：朱洪波，铜仁学院党委书记、教授；宣杰，铜仁学院马克思主义学院教授；王友云，铜仁学院经济与管理学院教授。
习近平总书记提出要在“世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局”这“两个大局”下谋划工作。“两个大局”成为高校思想政治教育的新“局势”，为新时代高校思想政治教育创造了新机遇，带来了新挑战。在此背景下，高校必须努力实现思政课程和课程思政的耦合，高校教师则必须提升基本职业素养。职业素养，从其概念的内涵上看是从事某种职业应当具备的素质和要求，是职业行为过程中表现的内化于心、外化于行的综合品质。在内容上，包括职业道德、职业技能、职业作风和职业意识等。具体到高校教师这一职业，主要体现在政治素养、职业态度、业务能力和心理特质四个方面。
高校教师政治素养的基本内核：政治强、情怀深。“世界百年未有之大变局”下各种价值流派相互对话，不同文化相互交锋，对民众的政治观念、政治情感形成冲击。因此，高校教师政治素养显得尤为重要。高校思想政治教育的核心内容之一是理想信念教育。这一教育与其他技能培训和知识传授不同，其特殊性在于教师自身的理想与信念必须首先树立，才能对学生提出要求，“欲立人则先立己”。在“两个大局”下，高校教师如果立场摇摆、信仰缺失，学生的世界观、人生观和价值观就会受到直接的影响。在大变局、大时代下，教师对国家与民族的情怀对于学生来说不是讲完了“道理”就能产生效果，学生听其言、观其行、感其情，才会真学真信。
高校教师职业态度的基本准则：自律强、人格正。职业态度是考察一个合格教师的首要标准。思想政治教育事关党和国家事业发展全局，是一项光荣的事业，教师在思想政治教育中必须有正确的职业价值认知，才有可能在教学中将思想政治内容真正融入专业课程教学之中，才能理直气壮地讲思想政治教育内容，才有可能引领各专业教师完成好课程思政，才有可能使学生日后形成正确、积极的职业态度。不论在思政课程，还是课程思政的教学中，教学的主导权和话语权都掌握在教师手中，教师的主要任务是根据党和国家的主流意识形态弘扬主旋律，传递正能量。这既是课内的纪律，也是课外的纪律；既是网上的规矩，也是网下的规矩。
高校教师业务能力的基本目标：思维新、视野广。在高等教育阶段，课程越来越走向专门化、精深化，这是很正常的。但对思政课的认识偏差也因此产生，甚至在教学评价上，思政课被认为较其他专业课而言缺乏知识含量、科技含量和专业性的课程。当前，必须端正这种不正确的认识，思政课的政治性和思想性超过了知识性，是高校思想政治教育的首要课程；并且在课程思政的建设中，必须将思想政治教育融入专业知识教学之中，做到课程教学政治性、思想性和专业性的有机结合。在“两个大局”下，高校教师应不断地充实和更新知识，扩展视野。既要关注社会科学的发展，也要关注自然科学的发展；既要具有国内视野，也要具备国际视野；既要了解时政热点，又要通晓历史由来；才能回应学生的疑问，才能使大学生在思政课程与课程思政的耦合教学中准确把握“世界百年未有之大变局”和“党和国家事业发展全局”。
高校教师心理特质的基本要求：能调适、有耐心。“两个大局”是国际国内环境的大变迁，也必然深刻地影响人的主观世界。在“两个大局”下，党和国家对高校思政课建设设置了更高的期望值，对高校思想政治教育提出了更高的要求，在从业门槛、职业培训、教学质量监控和保障方面逐步形成了全方位新的管理体制。在新形势下，高校教师在思想政治教育工作中压力增大。这种压力既体现在身体上，也传导到心理上；积极提高对思想政治教育工作者的心理调适力和耐受力是应对之策。面对社会环境的变迁，在“思政课程”与“课程思政”的教学中，不论是思政课教师还是其他专业课教师，都应具备足够的心理调适能力，随时保证在课堂上以饱满的精神状态开展教学活动，将思想政治内涵融入课堂教学之中。
基金项目：2019年贵州省教育厅硕士点项目“新时代优秀年轻干部培养选拔机制研究”（2019ssd004）。
