思想政治理论课是一门用语言去解说的课程，思政课教师传道授业解惑的语言背后是感情，是思想，是知识，是素质。新时代的高校思政课教师，要眼中有学生，心中有数据，手上有课标，脚下有课堂，用心用情用功地讲通道理，讲透逻辑，讲明事实，才能最大程度地发挥思想政治理论课的感染力和影响力。实践证明，思政课教师讲道理的能力关乎立德树人的成效，在很大程度上决定了教学目标的达成效度。提升高校思政课教师讲道理的能力，不仅需要提升语言表达能力的技巧，也需要提升教育教学水平的艺术，还要提升信息化教学的技术。
思政课教师必须严格按照课标的引领开展教学，要自觉加强思政课课程标准学习，学深悟透思政课课程标准的精髓。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，提升高校思政课教师讲道理的能力，既是增强思政课教师课堂教学胜任力的关键，也是落实立德树人根本任务的基本要求。课程标准是思政课教师讲好思政课的基本遵循和重要依据，作为课堂教学活动的组织者，思政课教师必须对思政课课标具有全面深入系统的理解和掌握。思政课教师“用学术讲政治”，不仅要准确把握思政课的课程标准，还要全面提升自身的教学艺术。唯有兼具深厚的理论素养和的丰富的教育智慧，综合运用思政课“润物无声”的育人逻辑和“以理服人”的作用机理，才能在课堂教学中以透彻的学理分析展现真理的强大力量，才能对尖锐敏感问题、深层次理论和实践问题鞭辟入里、释疑解惑。思政课教师对教学内容的精准把握是讲好思政课的前提和基础。思政课教师如何快速夯实基础？“师傅领进门，修行靠个人。”高校马克思主义学院要充分发挥专家的引领示范作用，通过安排资深专家和教学名家系统解读课标，帮助思政课教师准确领悟思政课“教什么”和“如何教”的问题，将思政课知识点形成结构性的知识谱系，并在对其他相关学科的交叉学习中不断完善知识体系。
思政课教师必须擅长同青年大学生打交道，要熟练掌握开展学情调研的方式方法，能够及时地知晓青年大学生的所思所想所急所困。“亲其师，信其道”，思政课教师同青年大学生交朋友、心连心，真正赢得广大青年信任，才能更加富有成效地回应青年大学生的思想困惑。准确掌握教育对象的基本学情是提升思政课教师讲道理的能力的重要前提，也是高校思政课教师把道理讲深、讲透、讲活的“关键一招”。青年大学生的学习程度与能力水平具有极强的个性化特点，思政课教师要主动与学生交流课堂学习心得，及时接受学生的信息评价反馈，善于从学生的学习信息中了解学生的学习程度与能力水平。思政课教师不仅要善于根据学生的年龄、认知特点等共性学情选取契合度高的教学资源和教学方法，还要注意掌握学生关注的问题和思想理论困惑，通过对具体学生相关学习数据变化的深度分析，更深层次地掌握具体学生的学习风格、学习习惯、学习期望等个体状况，以便营造更能引起学生共鸣的学习场景，预判学生更有可能遇到的学习问题，提供学生使用起来更能得心应手的解决方法。实践证明，思政课教师一旦掌握了快速准确开展学情调研的方式方法，知晓青年大学生的所思所想所惑，就能最大程度地结合学生的真实生活创设教学情境，更加有的放矢地为学生创造追求真理的学习场景。
思政课教师不仅要做课程专业知识的能手，还要不断强化思政课课程资源开发能力训练，学会“善假于物”地给青年学生讲道理。巧妇难为无米之炊，课程资源开发不力，必然会影响课堂教学目标的达成。解决好“用什么教”的问题，必须切实强化“资源意识”，提升资源开发能力。青年大学生接受新事物快，如果思政课教师的知识水平、见识程度跟不上广大青年，说科技说不上，说文艺说不通，说工作说不来，说生活说不对路，说来说去就是那几句官话、老话、套话，同广大青年学生没有共同语言、没有共同爱好，就会话不投机半句多。思政课教师要积极发挥思政教育教学资源多样性与广阔性的优势，紧扣教学目标选择教学资源，善用国际国内鲜活的事实、案例、素材，把教学内容同中国和世界发展大势以及现实紧密结合起来，以学生喜闻乐见的方式帮助学生领会“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”。他山之石，可以攻玉，巧用网络教学资源，适度增加思政课教学内容的趣味性、丰富性和厚重性，是提升思政课教师讲道理的能力的有效途径。
思政课教学是一门塑造灵魂的艺术，思政课教师必须精研精通思政课课堂教学设计艺术，学会把话说到青年学生的心坎儿上。思政课教师要聚焦立德树人根本任务，坚持“以终为始”的原则，基于对思政课课标、教学内容和学生情况的整体把握，从想要达成的学习结果出发进行逆向教学设计。优质的思政课教学设计必然是注重内容与形式的统一，不仅十分注重教学内容的针对性、实用性、趣味性、科学性、系统性，也善于采用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等多种方式，用心用情打造生动有趣而又富有生活气息的思政课教学场景。实践证明，任何改革创新都不能削弱思想政治理论课的政治功能，那些单纯为了“有趣”而聚焦活动的教学设计，或者单纯为了考试而盲目聚焦灌输的教学设计，都不是优质的思政课教学设计。坚持以经典阅读积累理论素养，以案例探讨提升理论造诣，以情景模拟激发参与热情，会让思政课教师把道理讲得更透彻。
思政课教师要站稳课堂，就必须狠抓课堂教学组织实施的执行力，以便能够“胸有成竹”地讲出“心中的思政课”。教学组织实施的执行力是高校思政课教师讲好思政课的“立身之本”，是保证思政课教学顺利开展的重要保证。每一节课的教学实施方案都是达成课堂教学目标的“施工图”，一流的“施工图”才能建成一流的知识殿堂。根据不同的教学内容和教育对象，选用契合教学内容的教学形式和适应学生学情的教学手段，并通过教育培训和实践探索不断提高思政课教师的语言表达能力、言语亲和力、说服力、感染力。思政课教师要充分发挥“手拉手”集体备课和专家示范课的作用，着重从优化教学方案的设计、教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的组织等方面提升课堂教学组织实施的能力，以便为青年大学生提供营养丰富又喜闻乐见的思政大餐。
讲道理是一门技术，要积极掌握信息化教学的有效手段。伴随着发达的信息传播技术成长起来的大学生更热衷于声音、色彩和视频相结合的教育方式，思政课教师要主动适应网络化、信息化的时代大势，积极推出精准短小、富有吸引力的短文章、短视频或微视频，不断加强数字化课程建设。通过“互联网+”课堂的方式，充分发挥“互联网+”时代信息资源共享、教学资源丰富、教学方法多样、教学过程互动性强的优势。适当引入名师课堂、MOOC课程片段，为思政课堂教学增加深度、拓展广度、提升效度。数据智慧应用不仅能为高校思政课课堂教学的有效性开展“保驾护航”，也能为思政课教师的专业发展插上“隐形的翅膀”。如利用互联网平台和社交软件实现教师之间的交流互动，发挥名师与专家教师在教师发展共同体协同发展过程中的持续性指导作用。也可以通过运用大数据动态记录学生学习活动与教师教学活动的全过程，借助完整的数据分析和可视化呈现，针对学生的需求变化调整教学策略，更大程度地发挥思政课教师传道解惑的效能。
讲道理是一门艺术，是思政课教师“传道受业解惑”的必备能力。提升高校思政课教师讲道理的能力，不仅是发挥思政课立德树人关键课程作用的基础工程，也是思政课教师把道理讲深、讲透、讲活的系统工程。高校思政课教师只有全面系统深入地掌握课标精神，快速准确地掌握学情，积极主动地投身课程资源开发，与时俱进地优化教学设计，自觉强化教学过程的高效执行，发挥数据智慧应用的妙用，结合课标要求、学生需求及自身特点，选用有效的教学案例和教学方法，制定清晰流畅的教学流程，运用恰当适用的教学策略，才能真正地把道理讲深、讲透、讲活，讲到学生的心坎儿上。（作者：王运涛 郑州工程技术学院党委宣传部副部长、副教授）
