云南省腾冲市北海镇党委副书记、镇长杨玥总是盼望能再到云南省农村干部培训基地学习，把更多好办法好经验带回家乡。
2020年到2022年，杨玥先后3次到云南省农村干部培训基地参加培训。每次学习归来，都会为镇里的发展带来一些新变化：发动村寨社区开展人居环境提升行动、打造“十里桃花”景点、举办冬桃采摘节……
丽江市永胜县顺州镇新河村石榴种植带头人王正合参加了产业振兴培训班，回村后引入水肥一体机和山地运输车，山地现代农业发展已具雏形；澄江市传仁水果种植农民专业合作社理事长徐丽娟参加了农产品冷链物流讲座培训，回去就建起了冷库，解决了蓝莓保鲜的难题……在云南省农村干部培训基地，类似学用结合的案例还有很多。
近年来，云南省农村干部培训基地立足实际，让教育培训更好服务农村干部和乡土人才成长，助力乡村振兴。
愿意听、有方向——
把准共性问题
补齐能力短板
杨玥来昆明参加培训前，接到云南省农村干部培训基地老师的通知，让她准备两个典型案例，一个是工作中遇到的棘手问题，一个是工作中积累的先进经验，在入学报到时提交。
“本以为只是来上课听讲座，没想到还没入学，就布置了作业。”杨玥感觉，这次的培训有点不一样。
“只有了解清楚基层工作中的难点、痛点，才能有针对性地开设课程，让学员学有所获。”云南省农村干部培训基地副主任杨金江说，基地把从学员那里征集到的案例梳理汇总，拿出具有典型意义的案例在课堂上供师生讨论，针对共性问题开设专门课程。
杨玥所在的北海镇地处城乡接合部，矛盾纠纷相对较多，怎样做好群众思想工作，一度让她很困扰。杨玥把这一问题提交上去后，基地专门邀请荣获“时代楷模”称号的调解员马善祥做了一堂讲座。“学会和群众换位思考”“探索党组织领导的乡村治理途径”……马善祥的分享让杨玥受益匪浅。
除了面向学员征集问题，云南省农村干部培训基地还坚持“走出去”，总结乡村治理面临的典型问题。杨金江介绍，每年基地都会抽出1个月左右的时间，组织工作人员和培训老师去基层一线走访调研，围绕基层工作实际，摸清农村干部的能力短板，为培训课程设计做足准备。
“以问题为导向，做好需求调查，基层缺什么，我们就补什么，根据问题设置培训专题，帮助基层干部补齐能力短板。”杨金江说。
听得懂、学得会——
既有理论授课
又有场景还原
来参加培训前，王正合有些担心：“我学历不高，培训能听得懂吗？”第一周的课上完后，王正合的担忧一扫而空，“理论与实际结合得很紧，老师的讲解通俗易懂。”
最让王正合受启发的，是杨金江关于全面推进乡村产业振兴的理论专题辅导课。王正合种植石榴已有6年，也成立了合作社，并带动不少村民参与种植。但如今，产品品质和产量上不去，发展陷入瓶颈。
“发展农业产业，要朝着现代农业的方向努力。”杨金江的课，让王正合眼前一亮：“自己过去只管埋头种石榴，种一季收一季，至于发展方向，头脑里没想过。”
课堂讨论环节，王正合找到杨金江，和他交流现阶段发展的困难。“你的石榴种植已经有了一定的基础，下一步再引入机械化和信息化设备，发展现代山地农业，管理水平和产量质量一定能再上个台阶。”“把脉问诊”后，杨金江给王正合开出了“药方”。
除了理论授课，云南省农村干部培训基地还综合运用研究式教学、访谈教学、情景模拟等多元化教学方式，有效激发学员学习的主动性和积极性。组织新任村（社区）党组织书记能力提高培训班时，基地开设“三会一课”模拟实训班，让学员轮流主持，在还原基层工作的具体场景中传授知识。
“让学员听得懂、学得会，是最起码的要求。”杨金江说，在师资选聘上，基地坚持从理论前沿、实践一线选聘师资，谁干得好、讲得好、组织评价好、学员反响好，就请谁来讲课。据了解，基地成立以来，已从全国范围内选聘了200多名专家学者、100多名领导干部、300多名基层一线骨干到学院授课，这些课程受到学员广泛好评。
用得上、干得好——
坚持学用结合
做好跟踪问效
“学用结合样样行，学了不用等于零。”在云南省农村干部培训基地，这句话经常被师生们挂在嘴边。
去年10月，徐丽娟参加了基地举办的乡村产业振兴带头人培育“头雁”项目。学校设置了农产品加工与市场营销等6个培训专题，供学员自由选择。徐丽娟的种植技术已经比较成熟，便报名加入了农产品加工与市场营销的班级。
培训期间，基地组织学员去云南省一县一业数字赋能中心现场观摩，该中心负责人白自龙听说徐丽娟的蓝莓销售不好，好产品卖不上好价格，就建议她通过设计独立包装，打造自己的蓝莓品牌，满足年轻人的消费偏好，提升销售竞争力。
听了白自龙的建议，徐丽娟立即找人设计了商标和两款独立包装。今年5月，蓝莓集中上市，主打电商和大型商超渠道的独立包装蓝莓卖得很好，颇受年轻人欢迎。
为促进“头雁”项目培训见实效，基地与云南省一县一业数字赋能中心签订孵化合作协议，同时依托云南农业大学的师资优势，通过“头雁+导师结对”“头雁+团队孵化”等方式，增强乡村产业振兴带头人带领群众致富的能力。
培训成效如何，不仅要看一时之效，更要动态跟踪培训成果。“培训前后3次，第一次聚焦理论，第二次提高能力，第三次强化运用。结业后，基地一直关注培训在实际工作中的作用，还向学员征集学用结合典型案例。”杨玥对此深有感触。
“通过教育培训让学员听得懂、学得会、用得上、干得好，打造一支懂农业、爱农村的乡村振兴人才队伍。”杨金江说。（本报记者 叶传增）
