在教师教育领域，必须将践行教育家精神视作根本任务，贯穿教育全过程，深化教师评价制度改革，引导广大教育者培养志向与抱负，营造尊师重教的良好风尚。
心有大我、至诚报国的理想信念
崇高的理想信念是教育家精神的第一个核心内涵。教育工作者应当怀揣着崇高的信仰，将自身的利益置于国家和社会的发展之中。这意味着他们不仅仅是教书育人的工作者，更是国家建设和社会进步的参与者。他们相信教育的力量，坚信每一个学生都有无限的潜力可以挖掘，这种信仰驱使他们为教育事业付出不懈的努力。
教育家精神中的“至诚报国”反映了教育者对国家的忠诚和责任感。他们不仅仅关注个人的成就和成功，更关注国家的繁荣和人民的幸福。他们将自己的教育工作视为一种神圣的使命，为培养有道德、有知识、有担当的新一代国民而努力奋斗。
言为士则、行为世范的道德情操
高尚的道德品质是教育家精神的第二个核心内涵。教育工作者应当成为学生的楷模和榜样，他们的言行应当一致，言之有信，行之有节。他们不仅仅是知识的传授者，更是道德的引领者。教育家的行为应当反映出高尚的品德和道德价值观，以此来影响和启发学生的行为。他们应当积极践行社会主义核心价值观，弘扬正气，反对消极、堕落和不道德的行为。通过自身的榜样作用，教育工作者可以培养出品德高尚、有社会责任感的新一代公民。
启智润心、因材施教的育人智慧
教育工作者需要具备启发学生思维的能力，这是教育家精神的第三个核心内涵。启发学生思维，不仅仅是传授知识，更是引导学生思考、培养创新能力的过程。优秀的教育工作者应当能够灵活运用各种教育方法和手段，根据学生的个性和需求进行个性化的教育。
因材施教是一项复杂的任务，要求教育工作者深入了解学生的特点和潜力，为他们提供适当的教育资源和环境。只有这样，学生才能充分发挥自己的潜力，取得更好的学习成绩，并在未来的生活和工作中作出积极的贡献。这种育人智慧是教育家精神的重要体现。
教育家精神的内涵引领着教育工作者在教育事业中不断前行，为培养更好的新一代人才和建设更强的国家贡献自己的力量。(鹰潭市第四幼儿园 刘苏岚)
