一、文化教育融入高校英语教育专业教学的重要性
高等教育人才培养的需要。在全球化背景下，高等教育面临的挑战和机遇并存，人才培养模式亟需创新。高校英语教育作为人才培养的重要组成部分，应充分反映时代要求，培养既具备扎实英语语言技能，又能适应国际交往需求的复合型人才。因此，文化教育的重要性日渐凸显，它不仅有助于学生深入理解目标语言国家的文化背景，还能培育学生的跨文化交际能力，为他们将来在多元文化环境中工作和生活打下坚实的基础。
高校教育阶段是培养学生自学能力和创新思维能力的关键时期。将文化教育融入高校英语教学，不仅有助于拓宽学生的国际视野，增进对不同文化的理解与尊重，而且能有效提升他们解决实际问题的能力和国际竞争力。通过文化教育，学生能够在语言学习的同时，获得更多关于外部世界的知识，进而培养出适应快速变化社会发展的综合素质。因此，高校人才培养的需求决定了文化教育不可或缺的地位。
英语专业学生专业成长的需要。语言与文化紧密相连，学生的语言能力提升离不开对语言所承载文化的深入理解。因此，在英语教学中融入文化教育，有助于英语专业学生构建更为全面的语言知识体系，提高其语言运用的实际效能。具备了充分的文化意识与跨文化交流能力，学生能更好地适应未来国际化的工作环境，发挥语言技巧以外的综合优势，满足职业发展中对于语言应用能力的期望。
此外，文化教育的融入对于培养学生的批判性思维与创新能力也至关重要。通过不断接触和比较不同的文化观念，学生能在认识差异中培养独立思考的习惯，激发创新思维的潜能。这种对文化多样性的尊重和理解，将直接促进学生的个人成长，增强其在社会和专业领域中的竞争力。因此，文化教育对英语专业学生的专业成长来说，是一项不可或缺的内在需求。
英语教育专业学生未来职业的需要。英语教育专业学生未来的职业发展不再局限于传统教学领域，而是延伸到了商务、翻译、国际交流等多元化职业道路。这一转变使得学生必须具备跨越语言障碍进行有效沟通的能力，并且在不同文化背景下展现敏锐的适应性和灵活的跨文化交往技巧。由此，文化教育的内涵在英语专业教学中显得尤为重要，必须作为加强学生职业竞争力的关键一环被纳入课程体系。
掌握英语国家的文化背景、价值观念和社会规范，能够让英语教育专业学生在面对国际化职业挑战时更为从容，无论是在跨国企业、国际组织还是在学术交流中，都能以更加得体和精准的方式进行交流，从而获得更加明确的职业规划和更广阔的发展平台。因此，打造具备国际视野和文化适应力的教育专业人才，不只是高等学府的目标，也是英语教育专业对未来职业市场的响应。
二、文化教育融入高校英语教育专业教学的途径
寻找生活素材。融合文化教育与英语教学的有效策略之一是寻找生活素材。日常生活中蕴含着丰富的文化资源，这些素材可以是影视作品、新闻报道、节日活动、历史故事以及常见的社交习惯等实际情境。通过生动具体的实例向学生展示语言的实际用途，教师能够创设情景化的学习环境，将抽象的文化知识具体化，使学生能够在感知中学习，在学习中感知。这种教学方法不仅能增加学生对英语文化的兴趣和理解，也有助于培养他们将知识应用于实际生活的能力。
在实际教学中，生活素材的选取应与学生的经验和兴趣相契合，以此刺激学生的参与意愿并激发其自主学习的动力。例如，可将英语国家的饮食文化、节日习俗融入课堂讨论，让学生参与到真实场景的模拟中，达到学以致用的效果。此外，教师可以引导学生关注国际时事，讨论不同文化对相同事件的不同反应和观点，从而培养学生全球视角下的文化敏感性和批判性思维。
分课程进行渗透。将文化教育渗透到不同的课程中是实现高校英语教学深度融合的有效方式。在教学安排上可以实现跨学科的课程设计，配合各类英语使用场景，例如英语听说、阅读、写作乃至翻译和文学等课程，都可以融合相应的文化教育内容。语言学习不再仅限于词汇和语法的训练，而是延伸到文化背景知识的介绍与讨论，使学生能在更宽广的语境中掌握语言的实际运用。
例如，在英语听说课上，教师可以结合实际的国际会议录像，让学生了解不同文化背景下的交流风格；在阅读课上，分析英语国家的经典文学作品，探讨其中的文化意涵；在写作课上，指导学生如何在作文中适当体现目的语言的文化色彩。贯穿各类课程的文化教育，不仅能够提高教学的实际效果和课程的吸引力，还能够让学生在综合语言技能提升的同时，积极构建跨文化交际的框架体系，为其未来的学术或职业发展打下坚实基础。
中西文化对照中拓展教学内容。在高校英语教学中，通过中西文化的对比分析拓展教学内容是一种极具效果的方式。这不仅能增强学生对西方文化特有元素的认识和理解，同时也为学生提供一镜之隔的视角，更深刻地认识和反思自身文化的独特性。通过对中西文化不同领域的比较，学生能在对比中学习语言，如在比较两种文化中的餐桌礼仪、节日庆典乃至不同国家的教育体系时，学生能更全面地理解语言习得背后的文化差异。
此外，中西文化对照不仅限于知识层面的积累，更应关注价值观念的异同。在英语写作和口语表达中引导学生思考并尊重文化多样性，培养其跨文化交际的能力和平等、友善的国际视野。当学生把语言学习作为了解世界、与世界对话的工具时，他们的语言技能便能在真实交流中得到锤炼，英语能力的提升也会同文化素养的增长相辅相成。
将文化教育元素融入教学方式方法上。在文化教育与高校英语教学的融合过程中，课堂讨论作为一种互动性强，能够激发学生主动思考和深入交流的教学方法，扮演着不可或缺的角色。通过课堂讨论，学生能够将所学的语言知识与文化背景相结合，实现知识的活用。教师在授课过程中引入与文化相关的议题，如社会习俗、历史传统和当代社会问题等，鼓励学生自由发言、辩论，这样的教学模式有助于培养学生的批判性思维和独立见解，也促进了学生之间的思维碰撞与知识分享。
此外，课堂讨论环节可以让学生在安全的课堂环境下，尝试使用英语进行复杂的观点表达和深入地交流，这对提高学生的语言表达能力和建立起语言自信心至关重要。在老师合理引导与控制的情境下，不同文化观点的碰撞不仅可以扩宽学生的英语使用场景，也能增加他们对不同文化理念的理解和包容性，这些对于学生未来在多元文化背景下的沟通与协作都具有重要意义。
将文化教育元素加入第二课堂活动。在英语教学中加入第二课堂活动，借助校内外的丰富资源，将文化教育元素有机融合，对于学生自主学习和全面发展具有显著意义。第二课堂以其非正式的学习环境，使学生在轻松自由的氛围下参与各类文化体验活动，比如英语角、国际文化节、外籍教师讲座，以及参与英语戏剧社团等。这些富有创意的实践活动让学生在英语学习之余，亲身体验和深入探索不同文化，从而增强自己对语言背后文化的理解力和应用力。
由课堂延伸而来的文化学习经历，承载着理论与实践相结合的教学理念。学生通过参与规划和组织各式文化活动，不仅提升了英语实际运用能力，更锻炼了组织协调与团队协作的技巧，培养了独立思考与解决问题的能力。这样的教育模式，有效促进了学生文化素养与职业技能的双向提升，为他们将来步入社会和职场奠定了坚实基础。
【基金项目：2023年教育部产学合作协同育人项目“新文科背景下依托虚拟仿真技术创建南京红色文化翻译实践学院”（立项编号：231101339033434）】
（作者：李凤，金陵科技学院外国语学院副教授）
