6月23日，为深入贯彻落实习近平总书记对学校思政课建设的重要指示和新时代学校思政课建设推进会精神，由江西师范大学主办的“新时代思政课内涵式发展论坛”在白鹿会馆举行。来自南开大学、首都师范大学、暨南大学、陕西师范大学、武汉理工大学、云南师范大学、合肥工业大学、浙江理工大学、华中农业大学、南昌大学、中央财经大学、山东大学等近30所高校专家学者和江西师范大学党委宣传部、马克思主义学院师生80余人参加论坛。江西师范大学党委书记黄加文会见与会专家，并与大家合影；江西省委教育工委委员、省教育厅副厅长汪立夏，江西省委教育工委宣传部部长、省教育厅社政处处长王宣海，江西师范大学党委常委、副校长周利生出席论坛。开幕式由江西师范大学马克思主义学院党委书记肖华平主持。
江西省委教育工委委员、省教育厅副厅长汪立夏在致辞中代表江西省教育厅，对来自全国各地的专家学者表示热烈欢迎，并着重介绍了江西省教育系统认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神，实施问题式专题化团队教学改革的做法和经验。主要以“四化”建设为抓手开展了以下四个方面的工作。一是以“问题化”改革为抓手，提高思政课教学“入脑入心”的针对性；二是以“团队化”教学为抓手，提高思政课教学“入脑入心”的协同性；三是以“一体化”建设为抓手，提高思政课教学“入脑入心”的衔接性；四是以“数字化”转型为抓手，提高思政课教学“入脑入心”的时代性。
江西师范大学党委常委、副校长周利生在致辞中对各位领导、专家长期以来给予学校发展的关心支持表示感谢，并从历史沿革、师资队伍、教育教学改革等方面介绍了学校的发展建设成效以及马克思主义学院的发展建设成效。他指出，在新时代新征程推动思政课建设内涵式发展，一是要深刻研究阐释“思政课建设内涵式发展”这个重要论断；二是要深刻研究阐释新时代思政教育创新发展规律；三是要深刻研究阐释时代新人培养的重大课题。
第一阶段
论坛第一阶段由江西师范大学马克思主义学院院长吴怀友主持。南开大学寇清杰教授、首都师大马克思主义学院王淑芹教授、陕西师大马克思主义学院刘力波教授、云南师大马克思主义学院刘化军教授、武汉理工大学马克思主义学院朱喆教授、合肥工业大学马克思主义学院黄志斌教授、浙江理工大学红色文化研究院渠长根教授、华中农业大学马克思主义学院吴春梅教授、南昌大学马克思主义学院胡伯项教授、华南农业大学马克思主义学院张丰清教授等分别围绕“思政课内涵式发展是新的时代要求”“思政课质量提升的结构要素分析”“‘两个结合’融入高校思政课教学的理论与实践思考”“推动思政课建设内涵式发展要坚守马克思主义之‘魂’”“思政课教学的基本功”“新时代思政课实践教学与大学生社会实践的统筹模式构建”“红色文化是务实推进大中小思政教育一体化的最佳抓手”“思政课内涵式发展中的理念、标准与问题”“思政课发展现状的几点思考”“思政课教学体会”等主题内容分别作了主旨发言。
教育部“马克思主义基本原理”分教学指导委员会副主任委员，南开大学马克思主义学院寇清杰教授以思政课内涵式发展是新的时代要求为题进行报告，指出思政课发展环境和整体生态发生了全局性根本性转变，我们要关注转变的现实逻辑，明确思政课内涵式发展的基本要求，始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目的成就为内容支撑，积极构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，推动思政课程建设内涵式发展。
教育部“思想道德与法治”分教学指导委员会委员，首都师范大学马克思主义学院教授王淑芹教授以思政课质量提升的结构要素分析为题进行报告，指出提高成效的最终评价标准在于学生的接受认同度，而接受认同度本身也存在过程性的评价因素，存在接受、认同和品德形成三个层面。教师在进行思政教学的过程中要注重思想价值的引导性，而思想价值的引导性建立在知识传授的科学性和教学内容的思想性基础之上。
教育部“思想道德与法治”分教学指导委员会委员，陕西师范大学马克思主义学院院长刘力波教授以“两个结合”融入高校思政课教学的理论与实践思考为题进行报告，指出可以通过融入的方式来促进思政课程的内涵式发展，在宏观层面坚持政治性与学理性相统一、整体性与阶段性相统一、理论性与实践性相统一的基本原则，在微观层面关切知识、能力与价值三个重点面向并界定好融入的具体内容，深入开展课程吸容、教材内化、教法搭载和实践体悟等多维度的探索。
教育部“马克思主义基本原理”分教学指导委员会委员，云南师范大学马克思主义学院院长刘化军教授以推动思政课建设内涵式发展要坚守马克思主义之“魂”为题进行报告，指出思政课在某种程度上就是一门马克思主义理论教育课，在推动思政课改革创新过程中要坚守马克思主义的主阵地、主战场，使同学们在耳濡目染中坚定马克思主义信仰，真正做到“学真马、真学马；用真马、真用马”，铸牢理想信念之基础。
教育部“形势与政策”和“当代世界经济与政治”分教学指导委员会委员，武汉理工大学马克思主义学院院长朱喆教授围绕思政课教学的基本功探讨心得体会，指出讲好思政课存在以下要点：一是要“讲政治”，明确其意识形态属性的基本要求；二是要“讲规律”，遵循思政教学的基本规律；三是要“讲事实”，贯彻落实实事求是的基本原则；四是要“讲情感”，运用丰富的情感去获得青年的认同与支持；五是要“讲责任”，肩负神圣的使命深耕教学；六是要“讲教材”，立足教材练好教学科研的基本功。
教育部“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”分教学指导委员会委员，合肥工业大学马克思主义学院黄志斌教授以新时代思政课实践教学与大学生社会实践的统筹模式构建为题，指出要善用社会大课堂，构建以理念统筹为先导、主题统筹为核心、组织统筹为抓手、方式统筹为路径、分享统筹为纽带、推广统筹为延展的“六维统筹”实践育人模式，在“大思政课”视野下推进新时代实践育人的内涵式发展。
教育部“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”分教学指导委员会委员，浙江理工大学红色文化研究院院长渠长根教授以红色文化是务实推进大中小思政教育一体化的最佳抓手为题进行报告，并分别从主观原因、客观原因、学情状态、实践探索的维度进行简要说明，指出要基于历史主题、主线和发展规律把握红色文化发展方向，明晰红色文化发展的基本脉络和主要成就，更新视野方法深化红色文化研究。
教育部“研究生思想政治理论课”分教学指导委员会委员，华中农业大学马克思主义学院吴春梅教授以思政课内涵式发展中的理念、标准与问题为题进行报告，指出科研与教学要回归人性，践行人之为人的教育，并在特定情境下考察对象的所思所想所盼，均衡共识性诉求和个性化探索，明确内容的科学性、讲诉的逻辑性、拓展的学术性、教学的规范性、素质的全面性等标准，聚焦知识碎片化、逻辑不自洽、说教代替说理、理论与实践联系不紧密、课程呈现形式取向单一等问题，切实提升思政课的说服力与感染力。
教育部“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”分教学指导委员会委员，南昌大学马克思主义学院胡伯项教授围绕思政课发展现状的几点思考：一是思政课发展生态发生全局性根本性变化，已然形成质量与水平相协同的攻坚大局；二是思政课的教学方法呈现多样化的发展态势，专题式情境式体验式参与式教学被广泛运用；三是思政课的精彩课堂亮点频出，优秀教师越来越受到学生的认可与欢迎。但是，目前的思政课发展依旧存在重形式轻内容的情况，其严重削弱了思政课的思想性和理论性，需要引起重视、及时调整。
华南农业大学马克思主义学院张丰清教授以自身经验分享思政课教学体会：一是讲思政课要讲“经”，即经典，要回归经典原文去讲解课程的核心要义，不读经典原文没资格去讲思政课；二是讲思政课要讲“新”，即更新，要及时关注大学生的思想状态，用学生能够听懂的话语去讲思政课。
第二阶段
论坛第二阶段由江西师范大学马克思主义学院执行院长尤琳主持。中央财经大学马克思主义学院赵付科教授、暨南大学马克思主义学院陈联俊教授、贵州大学马克思主义学院郭红军教授、河南师范大学马克思主义学院蒋占峰教授、湖南工商大学马克思主义学院聂智教授、重庆师范大学马克思主义学院姜土生教授、南开大学马克思主义学院张青卫教授、河北师范大学马克思主义学院李素霞教授、浙江商业职业技术学院张国宏教授、浙江机电职业技术学院查广云教授等围绕如何坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进、思政课春天的冷思考等主题内容分别作了报告。
中央财经大学赵付科教授以坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进为题进行报告，指出坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进一是要大力推进马克思主义的理论创新，在坚持两个结合的基础上，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的世界观和方法论；二是要以习近平新时代中国特色社会主义思想概论为核心，进一步完善思政课课程体系；三是党的创新理论武装既要武装老师，还要武装学生。
暨南大学马克思主义学院党委书记陈联俊教授以思政课春天的冷思考为题进行报告，指出思政课的春天意味着马克思主义学院建设思政课建设重视程度提升了、资源投入增加了、社会地位在不断的提高，我们要做好迎接这个思政课春天的准备，要有信念、有紧迫感，要用科研支撑教学，视野要开阔一些，不要受固有思维的限制，善于从其他的学科中汲取营养，善于吸收其他学科的前沿知识与社会对话。
贵州大学马克思主义学院院长郭红军教授指出，作为思政课老师一是要有渊博的学识，时间维度上要通晓古今；空间维度上要学贯中西；二是要有崇高的品德，这种品德对人的感染是发自内在的，接触后就会得到润物无声的心灵洗礼；三是要坚定信仰，讲马列的一定要信仰马列，唯有信仰才能认同它，也才能真正地走进心里。
河南师范大学马克思主义学院院长蒋占峰教授从四个方面谈到了思政课建设的获得感。第一，聚焦思政课的教学目标实现价值获得。第二，要提供思政课的优质供给；第三要创新思政课的教学形式、实现方式的获得；第四，用好思政课的社会实践，实现实践获得。增强思政课的获得感，能够有效地推动马院思政课教学的内涵式发展。
湖南工商大学马克思主义学院院长聂智教授认为，湖南、江西都是这个红色资源非常丰富的地方，有必要将丰富红色资源搬到课上面去，打造全面性的红色基因课程。基于此，有三种途径值得深入：善用大思政课，尽可能地地去提供一些精品教学服务；组建大团队，推进大中小一体化红色文化思政课；出版一套走进湖湘红色人物的通俗读物。
重庆师范大学马克思主义学院院长姜土生教授以“更好地发挥师范院校、马克思主义学院在推进大中小学思想政治教育一体化中的作用”为主题做了报告。他从“统筹推进大中小学思想政治教育一体化”出发，结合自身工作角色的转变，认为要想真正地进一步推进思政课建设，就要把日常思政教育一体化在更大范围推广，大中小学日常思政教育的一体化。
南开大学马克思主义学院张青卫教授结合自己丰富的人生经历，从如何做一个学生心目中最美的老师做了报告。他认为，要做到学生喜欢的老师首先必须要有远大的理想和高尚的情操。其次就是要对学生充满爱心，没有爱就没有教育。作为思政课老师，把自己的情感倾注到每一个学生身上。
河北师范大学马克思主义学院李素霞教授围绕着“做好四个科研，打造四个课堂”的主题做了报告。在她看来，做好理论科研就是要紧密关注理论界的新动态，及时产生针对性的理论文章；教学科研是上好专业课的同时使之成为科研的素材；实践科研就是把在思政课的实践教学中总结出来方式方法，以一定的形式去推广；宣传科研意味着结合思政课的研究与教学能够将自己的理解融会贯通地向特定的对象进行宣传、授课，进一步推广思政课的受众群体。
浙江商业职业技术学院马克思主义学院院长张国宏教授以为何、如何：坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进为题进行报告，指出为何坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进是党的创新理论价值实现的内在要求、讲准讲深讲透讲活道理的核心意涵、落实立德树人根本任务的现实需要，如何坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进在于以党的创新理论武装教学内容、以党的创新理论武装教师队伍、以党的创新理论武装课堂阵地、以党的创新理论武装学生头脑。
浙江机电职业技术学院马克思主义学院院长查广云教授从中华优秀传统文化融入高职思政课的逻辑思路与实践路径作了报告。他认为，将中华优秀传统文化融入高职院校思想政治理论课教学的全过程既是实现高职院校立德树人根本任务的战略需要，也是加快中华优秀传统文化传承与发展，推进新时代高职院校思想政治理论课教学改革创新的现实需要。
第三阶段
论坛第三阶段由江西师范大学马克思主义学院院务委员王钰鑫主持。北京交通大学马克思主义学院吴琼教授、山东建筑大学马克思主义学院张鹏教授、湘潭大学马克思主义学院李伏清教授、西南大学马克思主义学院王丰教授、山东理工大学马克思主义学院刘芹教授、山东大学马克思主义学院郝书翠教授、海南大学马克思主义学院温小平教授等围绕思政课以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基、红色资源数字化开发与应用等主题内容分别作了学术报告。
北京交通大学教授吴琼教授以思政课以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基为题进行报告，指出要以中华优秀传统文化的力量根基，厚植思政课的文化底蕴；以革命文化为力量根基，涵养思政课的红色情怀；以社会主义先进文化为力量根基，增强思政课的时代活力。
山东建筑大学马克思主义学院院长张鹏教授以山东建筑大学在“大思政课”建设中的探索实践为题进行报告，指出“大思政课”为落实立德树人任务提供了根本遵循，基于培育时代新人的“六大六善用”大思政课教学模式探索与实践形成了该校建设“大思政课”的思路，即紧扣“大视野”，在内容上善用“一题多样”、拓宽大格局，在方法上善用“一法多解”、培育“大工匠”，在目标上善用“一举多得”、立足“大时代”，在战略上善用“一势多谋”、塑造“大情怀”，在理念上善用“一本多法”、统筹“大先生”，在主体上善用“一体多维”。
湘潭大学马克思主义学院党委副书记李伏清教授以湘潭大学红色资源数字化开发与应用为题进行报告，指出需要把红色资源数字化开发与应用把教学科研有机地融合在一起。在做的工作中，毛泽东图像数据中心是一个，还做了国家家革命文物协同研究中心的一些工作，另外组建了红色资源的数字化应用实验室。依托虚拟仿真实验室，获得了全国大思政课的实践教学基地，宣讲团还会到基层进行宣讲，会给一线的工人去讲思政课。
西南大学马克思主义学院副院长王丰教授以西南大学红色文化系列思政课程体系构建的探索为题进行报告，主要讲解了三个方面的内容，第一个是课程结构的优化、第二个是课程资源的整合，第三个是课程方式的创新。西南大学进行思政课改革创新有一个理念就是一体多维，目前正在着力推进红色文化的数字思政的项目。
山东理工大学马克思主义学院副院长刘芹教授以大思政课视域下社会大思政课教学模式构建及实践探索为题进行报告。刘芹教授认为在顶层设计架构好以后，思政课还有很多的事情去做，以此去提升思政课质量、提高思政课的效益效果。主要围绕着“社会大思政课的概念认识”“社会大思政课的模式构建”“社会大思政课的实践探索”“社会大思政课的深化路径”加以论述。
山东大学马克思主义学院（威海）常务副院长郝书翠教授从两个方面谈及了大思政课的教学。一个方面是从思政课之大这个角度来理解大思政课实践教学。思政课之大的本身意义不言而喻，还体现在它有主体之大、对象之大和实践之大三个额外的特征。第二个方面是对大思政课实践教学的拓展应该从哪些角度来做。思政课的拓展确实由思政课老师来做，关键在于拓展需要有灵魂，即大思政课教学到底要干什么。厘清这些基本问题，即是聚焦于增强我们时代新人的精神力量，守牢初心、韧性生长，顽强的推进我们的大思政课实践教学，如此方能承担起来马院的责任。
海南大学温小平教授谈了三点体会，第一点是感谢、第二点是感慨、第三点是感想。认为叙事是善用大思政课或者激活这些思政课资源的最关键的纽带，应该要以叙事优化为核心，来实现思政课的内涵发展。要强化这个叙事的能力，老师要学会讲故事，加强自己讲故事的能力，要用好叙事的功绩以及最后面要增强叙事效果。
江西师范大学马克思主义学院执行院长尤琳在总结发言中指出，近30位专家学者的主旨报告，从不同视角围绕论坛主题进行了深入的研讨，对“新时代思政课建设内涵式发展”这一核心议题展开了兼具政治性与学理性的思想争鸣，有力推进了思政课建设内涵式发展的创新思考。
此次论坛深入探讨了新时代思政课内涵式发展的指导思想、基本原则、核心要义、实现路径等多方面内容，全面深化了习近平总书记对学校思政课建设重要指示精神的认识。与会专家学者纷纷表示，将进一步加强思政课建设校际合作、协同共进，推动思政课建设资源共享、优势互补，为马克思主义理论学科和思政课建设高质量发展携手奋进，为开辟新时代思政教育工作新局面作出更大贡献，培养更多让党放心、爱国奉献、能够担当民族复兴大任的时代新人。
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