小学英语阅读教学作为培养学生英语语言能力的基础环节，其教学效果直接关系到学生未来的英语学习和发展。跨学科学习作为一种创新的教学方式，能够有效地将英语知识与其他学科知识相结合，为学生提供更加丰富、多元的学习体验。因此，探讨小学英语跨学科学习的主题确立与实施策略具有重要的现实意义。
一、对当前小学英语阅读教学现状的思考
当前，小学英语阅读教学在取得一定成绩的同时，也暴露出一些问题。首先，部分教师过于注重知识的传授和记忆，忽视了学生的主体地位和自主学习能力的培养。这导致学生缺乏学习动力，阅读兴趣不高。其次，教学内容单一，缺乏跨学科知识的整合和渗透。这不利于学生拓宽视野，形成全面的知识体系。此外，教学评价方式单一，过分依赖书面测试，无法全面反映学生的英语水平和综合素质。
二、小学英语跨学科学习的主题确立与实施策略
（一）主题确立的原则
贴近学生生活：跨学科学习的主题应与学生的日常生活密切相关，能够引发学生的共鸣和兴趣。通过选择与学生生活紧密相连的主题，可以使学生更加积极地参与到学习中来，提高学习效果。
体现中华文化内涵：跨学科学习的主题应融入中华优秀传统文化元素，让学生在学习英语的同时，了解和传承中华文化。这有助于培养学生的文化自信心和跨文化交际能力。
跨学科整合：跨学科学习的主题应涵盖多个学科领域的知识，通过整合不同学科的知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。
（二）实施策略
创设情景化教学环境，在跨学科学习中，教师可以通过创设情景化教学环境来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，通过角色扮演、游戏、模拟实验等方式，让学生在模拟的情境中体验和学习英语。这有助于学生更好地理解英语知识，提高语言应用能力。
引入多元化教学资源：跨学科学习需要借助多元化的教学资源来支持教学。教师可以根据学生的兴趣和需求，引入丰富的多媒体资源、网络资源、实物资源等，为学生提供更加直观、生动的学习体验。同时，教师还可以引导学生自主搜索和整理资源，培养学生的自主学习能力。
开展跨学科主题活动，跨学科主题活动是实施跨学科学习的重要途径之一。教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多彩的跨学科主题活动。例如，开展以“环保”为主题的跨学科项目式学习，让学生通过调查、实验、制作等方式，了解环保知识，增强环保意识，同时运用英语进行交流和表达。这样的活动不仅能够培养学生的跨学科学习能力，还能够促进学生的全面发展。
实施多元化评价方式，跨学科学习的评价应注重学生的综合素质和创新能力。教师可以采用多元化的评价方式，如作品展示、口头报告、小组讨论等，全面评价学生的英语水平和综合素质。同时，教师还应关注学生的学习过程和学习态度，及时发现学生的优点和不足，给予及时的指导和帮助。
三、小学英语跨学科学习实践案例
以下是一个小学英语跨学科学习的实践案例，以供参考。
案例名称：探索自然奥秘。
案例背景：本案例以“自然”为主题，整合了英语、科学、艺术等多个学科的知识和技能，旨在通过跨学科学习的方式，让学生了解自然的奥秘，提高英语应用能力和跨学科学习能力。
案例实施：
（一）创设情境：教师引导学生走进大自然，观察各种动植物和自然景观，感受大自然的魅力。同时，教师用英语向学生介绍相关的自然知识，引导学生用英语进行描述和表达。
（二）整合资源：教师收集与主题相关的多媒体资源、网络资源等，为学生提供丰富的学习素材。同时，教师引导学生自主搜索和整理资源，培养学生的自主学习能力和信息素养。
（三）开展活动：教师设计了一系列与主题相关的跨学科活动。例如，学生可以通过制作自然画册、编写自然故事、创作自然歌曲等方式，展示自己的学习成果。同时，教师还组织学生开展小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习和交流。
（四）多元评价：教师采用多元化的评价方式，对学生的作品、口头报告、小组讨论等进行全面评价。同时，教师还关注学生的学习过程和学习态度，给予及时地指导和帮助。
四、结论
小学英语跨学科学习是一种创新的教学方式，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的语言应用能力和跨文化意识。通过确立合适的主题和实施有效的策略，可以使小学英语跨学科学习取得更好的教学效果。在未来的教学实践中，我们应该不断探索和创新，为小学英语阅读教学注入新的活力。（湖南省祁阳市龙山街道民生小学 邓芳）
