三、安徽三联学院推进产教融合的实践成效
安徽三联学院在新一轮教育改革中，秉承集团“产学研”一体化发展基因，统筹运用集团内外的企业链、教育链和科技链资源，推动教育、科技、人才一体化改革发展。
教学改革稳步推进。2019年学校获中国品牌实力民办高校；2023年校友会发布的安徽民办大学排行榜中学校排名榜首；2019年学校获批硕士学位授权立项建设单位；2022年年底“交通运输工程”获批省级高峰培育学科，实现了安徽省民办高校在学科建设上零的突破，电子信息工程等6个专业获批为省级一流专业建设点，计算机科学与技术等6个专业获批为省级特色专业，人工智能、智能交通获批省级一流人才培养示范基地，数据科学与大数据技术等13个专业获批省级六卓越一拔尖培养计划；2021年获批省“三全育人”综合改革立项试点校。学校荣获国家科技进步一等奖、安徽省重大科技成就奖、安徽省技术发明奖、安徽省教学成果特等奖、全国产教融合标杆院校、全国高校产教融合50强等荣誉。
科研创新成果丰硕。近年来，学校先后参与国家“863”计划、科技支撑计划、自然科学基金、中国工程院等各类项目10余项，共获发明专利14项、标准1项；参与研发的助力助行外骨骼机器人、心血管与肺功能测试仪等，已投入市场，提升社区与居家智慧养老服务质量。科研成果先后获中国公路学会科学技术奖一等奖、中国产学研合作促进奖、安徽省科学技术发明奖。
人才培养提质增效。近3年，学生在全国大学生电子设计竞赛、“西门子杯”中国智能制造挑战赛、全国大学生智能车竞赛等学科竞赛中获国家级奖项143项、省级奖项1260项，获大学生创新创业训练计划项目国家级212项、省级659项。毕业生平均去向落实率95%以上，单位满意度达96%，“留皖率、留肥率”分别达到76.2%和43.5%，就业岗位对口率整体提升了12%，超六成毕业生服务地方中小微企业。学校连续多年获毕业生就业先进集体和标兵单位，毕业生成为集团内及关联企业技术与管理岗位的重要来源，部分优秀毕业生加盟阿里、腾讯及法国育碧等国内外头部互联网企业。
地方产业受益显著。以国家车辆驾驶安全工程技术研究中心、教育部交通安全、服务机器人协同创新中心、交通信息与安全省级重点实验室为代表的产学研平台研究成果直接实现了转化，在我国道路交通安全领域具有行业领军优势，成为支撑地方智慧交通战略新兴产业的重要力量。学院积极响应国家科技政策，广泛参与国家级和省级科研项目，涉足领域涵盖了人因工程、智慧交通、信息技术等多个前沿领域。学院的研究团队推动了相关领域的发展。其中有关项目通过中国工程院验收，部分成果被国家采纳。学校建设安徽省非物质文化遗产教育传习基地——剪纸艺术研究中心有效促进地方非物质文化遗产传承与推广；岳西县大别山智慧文旅康养科教基地、中国老年产业人才实训基地等平台进一步助力安徽乡村全面振兴和健康养老产业发展。
四、产教融合的“三联探索”的经验启示
近年来，安徽三联学院立足区域经济社会发展实际，对接产业发展所需，深化产教融合，坚持“集团内+集团外”双轮驱动，扎实推进产教融合协同育人，打造多主体育人生态圈，推动产教融合走深走实，探索出一条具有三联特色的应用型高校产教融合道路。安徽三联学院产教融合的实践探索，为我们带来四点启示。
（一）以改革创新为动力，实现体制机制创新，是推动产教深度融合的前提
应用型本科院校除具备人才培养、社会服务和科研服务等功能外，更加注重根据经济社会发展变化、行业变革及职业变迁等情况及时调整发展战略，开展教育改革创新。改革过程中，若受到体制机制束缚，学校的改革创新难度和风险将加大，导致教育治理体系和治理能力现代化的进展缓慢。
产教融合的“三联探索”实践表明，学校充分发挥民办高校自主权及灵活机制，以改革创新为动力，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，破除制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端，教育治理能力和水平得到提升。在推进产教融合过程中，强化顶层设计，将产教融合作为学校办学的主要落脚点，通过制度文本、政策执行、创新机制、搭建平台等多种路径为产教融合奠定基础。与此同时，着力推进产业学院、学科、教学等多维改革创新，为深度开展产教融合打好基础。调研组专家、北京交通大学原副校长、中国交通教育研究会副会长张星臣指出，安徽三联学院推进产教融合是一个不断解放思想的过程，通过深化管理体制改革、创新办学模式等，勇于创新和试错，走出了一条应用型本科高校可持续发展之路。
（二）以校企合作为抓手，建立协作共享平台，是推动产教深度融合的保障
产教融合是一项系统复杂的工程，涵盖政府、社会、高校、行业、企业等多元主体的发展协调，涉及多层面、多领域的协同治理、联动推进。推动产教深度融合，需要逐步构建人才共育、专业共建、成果共享的发展路向，搭建产教融合服务平台，统筹形成扶持政策、经济投入、设备配套、成果推广、效益评估等多个环节在内的配套支撑体系，实现资源互通、供需匹配、利益共赢，共同服务地方经济社会发展。
从产教融合的“三联探索”实践来看，学校主动适应行业企业成长新态势新需求，坚持“以内为典型、以外为重点”的产教融合推进方式，协同共建类型层次多样的产教协同育人平台。充分利用集团交通安全、服务机器人、数字游戏等产业科技优势，实现集团内产学研一体化与学校产教融合协同育人同频共振、相互融合、联动发展。同时，拓展与集团外单位全方位、深层次的合作，本着“共商、共建、共享、共赢”的原则，提高学校专业建设水平和人才培养质量，为企业输送更多高质量技能型人才，实现校企合作共赢。由此，学校形成了“集团内+集团外”血缘式+合作型双轮驱动的产教融合模式，实现内部资源的融通、外部资源的贯通，促进产教融合形成内外循环的良性生态环境。
（三）以产业需求为导向，培养高素质应用型人才，是推动产教深度融合的关键
产教融合核心要素是产业需求与教育供给之间的有效匹配。推动产教深度融合要面向地方支柱产业和企业的创新需求，畅通科教创新、人才培养、产业发展的有机衔接和良性互动，加强教育链、科技链、人才链、创新链与产业链之间的紧密对接和深度融合。
从产教融合的“三联探索”实践来看，学校办学一个最为突出的特征，是以经济社会发展需求为牵引，全面融入产业、支撑产业、引领产业、催生产业。尤其在人才培养方面，学校以培养复合型应用型人才为主要任务、以推动解决结构性就业矛盾为重要目标，将产教融合贯穿于人才培养全过程。锚定培养服务中小微企业工程技术和管理岗位的人才目标，坚持校内外资源并举，从人才培养的前端至末端都有各类行业企业等各类主体参与，形成产业链、创新链、教育链以及人才链的横向贯通和纵向衔接；坚持以问题和需求为导向，特别关注国家、地方战略需求及行业前沿动态，对接企业人才需求，加强专业动态调整机制建设，发展特色专业，推动用人、育才精准匹配。
（四）以促进技术创新和产业升级为目标，赋能新质生产力发展，是推动产教深度融合的方向
加快发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，要以产学研深度融合持续做好创新这篇大文章。应用型高校通过深化产教融合、培养高素质创新人才、搭建创新平台、优化资源配置等方式，促进教育、科技、人才之间的良性循环，从而有效推动技术创新和产业升级的加速发展，为培育和发展新质生产力提供强有力支持。
从产教融合的“三联探索”实践来看，学校秉承集团“产学研”一体化发展基因，遵循科技创新和教育发展规律，灵活用好机制，做好技术转移和成果转化，不断提升科研应用服务地方的水平。20余年来，学校在创始人的带领下，从深耕交通安全领域、创立了“道路交通事故防治工程学”这一交叉学科的典范，到打造“双栖”科研团队，聚焦交通安全、智能制造、数字创意、生命健康等研究领域，持续推进应用型科学研究和协同创新，加速推动人才优势、科技优势、创新优势转化为赋能新质生产力发展优势。调研组专家、同济大学原党委常委、副校长、中国成人教育协会副会长江波指出，安徽三联学院作为地方性、应用型高校，积极探索形成产教融合的“三联模式”，为应用型本科人才培养融入社会发展和区域产业经济、高等教育体系助推新质生产力发展等提供了生动鲜活的案例，学校要进一步做好产教融合运行机制，深入提炼总结“三联模式”可辐射性，对外讲好产教融合故事，为其他民办高校的发展提供有益借鉴。
人民论坛专题调研组专家成员：
谭建荣 中国工程院院士、浙江大学求是特聘教授
张星臣 北京交通大学原副校长、中国交通教育研究会副会长
江 波 同济大学原党委常委、副校长、中国成人教育协会副会长
张志勇 全国政协委员、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任
丁金昌 二级教授、全国机械职业教育教学指导委员会副主任、中国职业技术教育学会副会长
陈阳波 人民日报社人民论坛杂志社副总编辑、人民论坛网总编辑（调研召集人）
（执笔：刘春霞，人民论坛调研部编辑）
