在新课程的实施中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园？作为语文教育工作者，我认为可以从营造轻松的课堂氛围着手，让学生参与到语文教学中，在乐中学、学中乐。
注重课前导入。课堂导入是课堂教学的重要环节，也是一堂课得以成功的重要条件。课前导入的方式有“设疑提问”“课堂竞赛”“生活场面再现”“猜谜语激趣”“设置悬念引趣”“讲故事引趣”“预设小品引趣”等。例如，课堂上，教师引领学生参与课堂竞争。同学之间进行比赛，看谁能把字读得准、记得牢。这种方式既可以培养学生竞争意识，也可以激发学生兴趣，更好进入学习状态。此外，这种竞赛形式，可以在学生个体之间进行，也可以以小组为单位进行，能够提高学生读书的专注力，激发学生的兴趣。
创设情景教学。通过创设各种教学情境，营造丰富的课堂氛围，提高学生学习兴趣。以艺术化手段优化教学情境。低年级学生以形象思维为主，生动的画面、美妙的音乐能给学生以多种感官刺激，使得学生不由自主地被吸引。例如，《雨点儿》课始，伴着音乐唱一唱《小雨沙沙》，柔美的歌声将他们带入雨点的世界，能够吸引学生并更好理解文章；以语言描述再现课文情境。生动的语言描述能再现课文情境，使平面的文字“有血有肉”，丰满形象地“立”于眼前，让学生深度触摸文字，获得体验；以角色转换主动体验情境。在教学中，根据需要让学生扮演课文中的角色，这种体验式教学，能让抽象的语言文字形象化、现实化，使学生在角色意识的驱动下，充分地投入、积极地思考、主动地创造，让课堂“活”起来。
丰富探究方式。实践证明，只有激发学生的自主参与意识，让学生积极主动地去感受、体验、思考和实践，才能有效激发学生的情感共鸣，品味文本意蕴。在惟妙惟肖的绘画中体验参与乐趣：学生喜欢画画，在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，让他们用手中的笔画出自己眼中、心中课文的美丽景色；在声情并茂的歌唱中体验参与乐趣：“歌是来自心灵的使者”，当学生理解了文字，体会到文情，通过唱歌的方式，感受语文之美，达到情感共鸣；在入情入境的表演中体验参与乐趣：学生通过边体会边表演，可以改变被动阅读的情况，真正成为学习的主人，由 “要我学”变成“我要学”。
注重课堂评价。课堂评价是营造轻松语文课堂氛围的关键环节。在教学过程中，教师要善于鼓励学生从不同角度提出新颖、独特的见解和解决问题的方法，对敢于提出自己独立见解的学生，教师要发自内心地表示赞赏，激发学生的参与热情。例如，在教学《大青树下的小学》时，老师这样评价：你介绍少数民族时特意选取了我们平常不太熟悉的信息，特别有意思；你在朗读课文时发音特别标准，声音也很好听；你的发言虽然不那么流畅，但是能够勇敢地表达自己的想法，我相信你以后的表现会越来越好；举手的同学都值得表扬，因为这是你们积极思考，踊跃参与的表现，非常棒！所以，通过老师及时给予学生积极评价，肯定学生的表现和进步，鼓励学生积极参与课堂活动的做法，能让学生感受到自己的进步和成就，进而营造良好的课堂氛围。
轻松的语文课堂需要我们“以生为本”，在教学中营造轻松浓郁的课堂氛围，可以使学生真正体会到语文带来的乐趣，让每一名学生都能热爱语文、学好语文。（湖北省黄梅县第四小学岳飞校区 李薇 毛贝）
