党的二十届三中全会强调，健全常态化培训特别是基本培训机制。基本培训在干部教育培训中具有基础性、主体性、牵引性的重要作用。当前，基本教育培训仍然存在“训非其人、训非其需”问题。要突出全员培训、全面覆盖、全周期实施，推动基本培训任务全面落实、质效稳步提升，以高质量基本培训服务保障高质量发展。
对象向广处覆盖。当前，进一步全面深化改革的范围之广、影响之深、风险之多、挑战之大，对全党的理论水平、思想认识、能力素质、策略方法提出了更高要求。开展基本培训，要紧贴改革发展大局，既要突出锻造大批具有领导现代化建设能力的领导干部，也要注重培养政治坚定、思想统一、执行有力的党员干部人才队伍。要优化基本培训总体设计，开展需求调研，统筹干部、公务员、党员各类教育培训，打破个别单位“骨干事多训少、闲人事少训多”的矛盾，对“一把手”等重点岗位领导干部进行点名调训，杜绝“应训不训、应训难训、应训未训”，确保应训尽训、训当其需。
资源向基层延伸。现实培训中，培训资源仍然难以满足基层需要，师资力量与应训数量、培训所学与基层所缺、“坐而论道”与解决实际之间的矛盾不同程度存在。要推动有限的培训资源向广袤的基层大地延伸倾斜，借助信息化手段，建强网络培训平台，用活视频授课、网络直播培训等形式，推动构建互联互通、开放共享的网络培训格局，以数字化手段扩大培训覆盖面。要优化基本培训资源供给，将党的创新理论转化为通俗易懂接地气的理论培训教材，将基层生动实践、经验做法总结成典型案例、“乡土”教材，推动更多的领导干部、优秀基层干部走向讲台，让懂政策的人讲政策、有经验的人谈经验、会方法的人教方法，使培训资源精准匹配地方发展实际、基层干部需求。
基本培训的质效高低，关键看能否让学员思想上引共鸣、认识上受启发、能力上有提升。倘若培训总是陷入“年年老一套、回回听看写”一个套路，难免导致学员“训时激动、训后不动”，甚至产生“培训就是公休”“培训也是负担”等极端认识，让培训沦为形式。要大胆创新基本培训方式方法，坚持因地制宜、因人制宜，结合学员特点和课程主题，灵活采取研讨式、案例式、模拟式、体验式、访谈式等方法，推行结构化研讨、行动学习等研究式学习，将课堂搬到项目建设、双招双引、信访稳定、应急处突等工作一线，探索翻转课堂、情景模拟、桌面推演、工作复盘等方法，让学员在具体情境中学习如何处理问题、化解矛盾、防范风险。学习的目的全在于运用。探索开展学员表现全程纪实管理、考核，加强大数据技术的运用，用好培训记录、培训需求、参训表现等数据，绘制可量化、可评价的“学习图谱”，完善理论学习考核评价、训后跟踪考核等机制，切实推动以训铸魂、以训赋能、以训强基、以训提质。
