当前，各地中小学都在积极探索推进“大思政课”建设落地的实践路径。四川根据青少年思想政治工作的特点和规律，结合已经实施多年的品格教育所积累的经验，以品格教育省级研究课题为先导，以中小学广泛的品格教育实践为根基，锐意改革，勇于创新，大胆实践，开创了符合不同阶段青少年身心成长发育特点、以品格教育为核心内容的中小幼学校高质量“大思政课”建设实践模式。
品格教育是大思政课鲜活的实践
品格教育具有深厚的历史传承、鲜明的时代特征、丰富的实践情境与多样的动态应用交互性，只有把中小学生品格培养的内在规律研究透，才能实现有的放矢地开展品格教育。自2014年起，四川以省级教育研究课题为依托，构建起一套完整的、符合学生身心发展规律的、以品格教育为核心内容的“大思政课”实践操作体系，从《中小学品格教育的理论与实践研究》到后续一系列相关课题，联动幼儿、小学与中学教育，整合教师、学生、家长以及学校、家庭、社会各方力量，实现了品格教育的情境全覆盖。
四川省教科院德育与心理健康教育研究所所长卢志指出，四川推行的品格教育是学校德育教育的主要形式，以立德树人为根本任务，内涵丰富，涵盖功能品格与道德品格培养，与传统道德和思想政治教育多有相通，且方法科学有效，与大思政课同向同行、相辅相成。品格教育是培育社会主义核心价值观的重要方法，具有鲜明的中国特色和新时代创新内容，具体表现为引导学生以社会主义核心价值观建构形成正确的人生价值观，以价值引导形成良好的品格行为，以价值自觉形成稳定的品格习惯。
六个层面开展全方位品格教育实践
四川在以品格教育推动“大思政课”建设的实践探索中注重多层次联动，全方位培育青少年的品格素养。
文化润心，无声铸魂。成都圣菲学校通过楼道的品格故事展示、班级文化墙设计以及校园广播等多种文化载体，将品格教育融入学生的日常视野与听觉空间，使学生在潜移默化中接受熏陶。广汉中学精心营造校园与班级品格文化，通过情景文化与榜样文化的相互映衬，让每面墙都充满情感、每个角落都育人，静态的文化资源化作了无声的教育力量，滋养着师生的品格。
课程为基，学科渗透。成都教科院附属学校西区以课程为品格教育的主要载体，积极探索学科与品格教育融合之路，注重价值观引领与行为实践的结合，强化“品格主题班会课”，各年级围绕24个品格关键词自主设计班会主题，融合多元教学元素，创新课堂模式。成都市金丰路小学校构建了实操课、教研课、阅读课联动的课程体系，以示范课推动教师深入研究，提升品格思政课的质量。
活动赋能，实践促长。成都市第十八中学将品格教育无缝对接校园活动，从日常问好到大型节假日活动再到专属品格训练游戏与故事会等，让学生在丰富多样的活动中锻炼与提升品格素养。泸州市江阳区开展“品格戏剧”活动，学生通过角色扮演和情节演绎，在戏剧排练与演出中亲身体验与践行品格内涵，对品格的重要性有了更深刻的理解。
生活践行，内化养成。广元市旺苍县石桥小学紧盯学生的日常生活细节，从上学放学的举止到宿舍内务整理都进行了细致的规定；积极组织社会实践，如参观博物馆、参与公益志愿活动等，拓宽塑造学生品格的场景，真正将品格内化于心、外化于行。
管理示范，规范导行。成都市盐道街外国语学校倡导师生共同参与学校与班级管理规则的制定，以《中小学生守则》为蓝本，将抽象的品格要求转化为具体可行的行为准则，引导学生形成良好的品格习惯。
家校共育，协同联动。成都市树德实验中学弘毅分校构建“品格教联体”，引导家庭与学校在品格教育理念与方式上达成共识，形成教育主题同步、目标设定、实践机会提供、及时评价反馈的家校协同育人闭环。绵阳市江油市中原爱心学校借助智慧校园平台，制定多维评价标准，对学生品格实践进行全面评价，激励学生积极践行品格要求。
品格教育推动四川教育生态优化提升
经过多年的探索与实践，四川推行的品格教育取得了显著成效。
学生成长，遇见更好的自己。品格教育的实践中，学生们的品格修养逐渐发生积极变化，不仅在行为习惯上更加自律规范，而且在价值观层面逐渐形成积极正向的追求，在品格教育中遇见了更好的自己。
教师提升，教育智慧的升华。品格教育为教师提供了系统的育人框架与丰富的实践路径，激发了教师的教育热情与创造力。教师积极转变传统的育人观念，将品格教育融入教学实践，让教学工作更加富有成效与活力。
理论创新，构建品格教育大厦。四川品格教育在理论研究层面取得了开创性成果，构建起中小学品格教育的认识体系。一系列教师用书与指导手册的出版，为教师开展品格教育提供了专业依据。各学校立足本校实践，开发出200余个具有本校特色的品格教育校本课程，丰富了品格教育的课程资源库。这些理论成果和实践经验为四川乃至全国的品格教育提供了宝贵的参考和借鉴。
学校变革，德育新貌与品质提升。实施品格教育后，学校德育工作从课堂延伸至校园生活的全方位，实效性显著增强，焕发出新活力。不仅有力推动了学校的整体改革与发展，还提升了学校的教育品质与办学形象。
协同发展，构建教育生态共同体。品格教育促进形成了“三位一体”的教育生态共同体，使家长、学校和社会达成共识、形成合力，这种协同发展的模式不仅促进了品格教育的深入开展，也推动了四川教育生态的全面优化和提升。
风劲正是起航时。四川的品格教育将以“大思政课”理念和要求为新的航程起点，积极创新与实践，书写以品格教育推进高质量“大思政课”建设的华彩篇章，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大力量。（四川新世纪品格教育研究院 李健）
