开展中华民族共同体意识教育、促进民族团结进步是学校思想政治工作的重要内容，也是思政课教学的重要内容与目标，学校思政课应该发挥主渠道、主阵地作用。和田地处我国边疆，为少数民族聚居区。当地教育系统立足自身实际，结合地方特色，从大中小学思政课一体化建设出发，不断整合资源、创新方式、开展中华民族共同体意识教育活动，加强少数民族青少年对中华民族共同体的认知与理解，在中华民族共同体意识一体化融入思政课方面做出积极探索，形成了诸多可行的做法，为其他地区提供有益借鉴。
一、完善体制机制，成立一体化教研联盟。2023年4月，和田地区教育系统以当地高校为牵头校，同时邀请北疆高校与疆外高校为指导校，成立“和田地区大中小学思政课一体化教学联盟”，共同开展思政课教学活动。新疆和田学院分别结对当地和田市、和田县与皮山县的8所中学与8所小学以及若干所幼儿园，同时成立大中小学思政课一体化联盟建设领导小组，由分管教学的副校长担任组长，牵头中小学思政课教师共同制定《和田地区大中小学思政课一体化联盟建设工作实施方案》，围绕团队建设一体化、课程建设一体化、教学目标一体化、教学科研一体化、师资队伍一体化等目标，制定工作方案，共同开展教研活动。
二、开展集体备课，打造教研学共同体。由马克思主义学院牵头结对中小学校思政课教师组成教-研-学共同体，围绕中华民族共同体意识一体化融入大中小学思政课教学主题，每个学期定期开展集体备课，提升教学效果。通过大中小学思政课教师集体说课备课、优秀教师示范、专家听课评课以及入校走访调研听课等方式，引导当地中小学教师树立中华民族共同体意识，自觉将中华民族共同体意识融入教学过程中。同时，加强示范课建设，围绕中华民族共同体意识融入大中小学思政课建设多门示范课程，为其他地区教师提供示范、引导。
三、参观考察调研，不断丰富教学方式。新疆和田学院依托自治区铸牢中华民族共同体意识研究与实践基地，积极组织当地师生进行参观考察研学，开展现场教学，创新教学方式，了解各民族团结友好交往交流交融的历史，进一步铸牢中华民族共同体意识。2023年以来，铸牢基地先后组织当地中小学思政课教师参观考察了和田地区博物馆、沙海老兵纪念馆、库尔班大叔纪念馆、王蔚纪念馆以及约特干故城等民族团结进步教育基地。另外，当地学校积极加强与北京地区高校的交流、学习，积极借助北京援疆力量，带领当地学生来北京参观考察。比如，2024年4月，当地高校与北京物资学院联合举办为期一周的“石榴籽研学团祖国行”活动，组织当地师生赴北京交流参观学习，先后参加天安门升国旗仪式、瞻仰了毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑，参观国家博物馆、中国共产党历史展览馆、香山革命纪念馆等，同时赴中央民族大学、北京物资学院、北京第二外国语学院等学校交流学习，带领民族学生登上长城，进一步铸牢中华民族共同体意识。
四、深化理论学习，召开专题学术会议。思政课在本质上是讲道理的课，需要讲通关于中华民族共同体的学理、道理与哲理。当地高校为了更好地促进中华民族共同体意识教育，申报各类高水平的科研平台、基地与项目。依托新疆和田学院，申报自治区铸牢中华民族共同体意识研究与实践基地，国家通用语言普及基地等，有效提升当地的教学与科研水平。为了提升大中小学思政课教师的理论水平，新疆和田学院策划举办“新时代铸牢中华民族共同体理论与实践”学术研讨会。研讨会邀请疆内外马克思主义理论专家学者40余人，进行关于开展中华民族共同体意识教育的理论研讨与经验交流分享，为当地大中小学思政课教师理论赋能，进一步将中华民族共同体意识融入思政课教育当中。
整体来看，和田地区从大中小学思政课一体化建设维度出发，积极开展中华民族共同体意识教育，取得了重要成效，有效提升了思政育人效果，有力推动中华民族共同体意识教育走深、走实。当然，未来工作中还需要进一步挖掘整合教学资源，加强思政课改革创新的力度，进一步加强教师培训，积极开展对外交流等，进一步提升中华民族共同体意识教育效果，不断增强各族学生的“五个认同”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而凝心聚力。
一是整合教学资源，丰富教学内容。和田地区，蕴藏着大量中华优秀传统文化、红色文化、社会主义先进文化以及民族团结进步等教育资源。当地教育工作者需要根据教学目标进一步整理挖掘，将其有效融入到思政课教学当中，有形有感有效开展中华民族共同体意识教育。比如，和田地区的库尔班大叔纪念馆、王蔚纪念馆、和田地区博物馆、沙海老兵精神、胡杨精神、北京援疆故事、五星出东方舞剧等都是非常好的教学资源。以大学思政课教师牵头，带领中小学教师组成教研团队，充分挖掘利用上述资源，将其有机融入教学当中，形成经典的教案与教学案例库，进一步让各族学生感受到民族一家亲的理念，强化中华民族共同体意识。
二是加强师资建设，培养优秀队伍。教育事业，教师为本。和田地区地处我国边疆地区，自然条件较为艰苦，社会环境复杂，当地引进人才难，留住人才更难。这就需要进一步创造条件，尤其是要发挥新疆和田学院的人才培养与社会服务职能，为当地培养更多的优秀教师，同时要加强对于当地中小学教师的教育培训。当地高校需要发挥示范引领作用，积极牵头中小学教师组织开展相关教研活动，定期开展研讨、交流、培训等，不断加强中小学思政课教师的政治素质与教学技能水平。另外，当地学校需要充分利用教育援疆力量，积极发挥教育援疆人才，通过公开讲座、传帮带、联合开展课题研究等形式，进一步提升当地思政课教师能力素质。
三是开展交往交流，加强文化认同。文化认同是最深层次的认同。加强不同民族师生之间的交往、交流，增进相互的了解，增进友谊。当地学校需要充分利用内地省份援疆资源与优势，加强交流。北京、天津与安徽三省市对口支援和田地区。当地教育部门可以充分利用援疆后方资源，带领当地学生走出去，加强与兄弟省份之间的交流、交往，进而打造“精品交流项目”“精品研学项目”，引导学生加强对于伟大祖国、中华民族、中华文化的了解与体悟，理解改革开放的伟大成就，感受祖国的繁荣与强大，体验各族人民的友好与热情，促进民族学生之间的交往、交流与交融，让各族学生越走越亲，越走越近，进一步感受中华民族一家亲的理念，树立正确的中华民族历史观。
四是强化学术支撑，推动内涵式发展。高校是党的民族理论政策研究与师资培养的重要阵地，也是人才、资源的集聚地。在开展中华民族共同体意识教育时要充分发挥高校的人才资源优势，按照增进共同性方向，扎实开展理论研究，不断凝练各民族历史文化中的共同要素。尤其是要从一体化维度，高校牵头联合中小学思政课教师，组建科研团队，围绕中华民族共同体意识、文化润疆、大思政课建设等主题开展理论研究与实践探索，进一步提升教师的理论水平，为开展中华民族共同体意识教育提供重要的学术支撑、学理支撑。同时，对于优秀经验及时总结、推广，深化一体化发展。
民族团结是各民族的生命线，各族人民要像爱护自己的眼睛一样维护民族团结。开展中华民族共同体意识教育是一项系统工程，思政课教师要从大中小学思政课一体化建设维度出发，进一步提高思想认识，加强理论学习，加强交流协作，形成教育合力，构建层层递进、螺旋上升的中华民族教育格局，引导各族同学扣好人生的“第一粒扣子”，在心中种上一颗中国心，涵养中华情，能够自觉维护民族团结与国家统一，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而凝心聚力。（作者：李海龙，北京物资学院马克思主义学院副教授、博士，和田学院马克思主义学院副院长）
本文系北京市教工委思政专项“中华民族共同体意识一体化融入大中小学思政课路径研究，项目编号BJSZ2023YB42”。
