作者：中南大学马克思主义学院副教授 何锡辉
做好学校思想政治教育工作，必须抓牢、守好思政课主阵地。教学资源作为教学的基础所在，其开发及利用是一项系统工程。加快大思政课教学资源的开发及利用，更好地发挥大思政课建设的系统效应，是加快建设教育强国的应有之义。
促进大思政课教学资源开发的系统集成
大思政课教学资源，是指支持大思政课教学活动各要素各环节顺利开展和提升大思政课教学质量的条件综合。为了进一步推进大思政课教学改革，应进一步明确教学资源开发的目标，凸显教学资源供给的精准性、科学性和可操作性，实现教学资源从开发向系统开发的历史性转变。
习近平总书记强调，不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。这为大思政课教学资源系统开发指明了方向。在理想信念层面，要深入开发坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心的教学资源。理想信念是精神之“钙”，大思政课教学要解决好理想信念是否坚定的问题，只有坚定的理想信念才能树立正确的世界观、人生观和价值观。在实践养成方面，要深入开发立志报国、挺膺担当的教学资源，各高校可以结合自身的校友资源，挖掘其中的典型，把身边人、身边事转化为教学资源，以此增强学生对教学资源的情感认同。
明晰大思政课教学资源开发的系统层次
教学资源具有鲜明的情感认同性，越是学生熟悉的人和事越能激发学生的内心认同，从而取得更好的教学效果。故可以将大思政课教学资源按照由近及远的顺序，划分为学校层次、区域层次、全国层次。学校层次的大思政课教学资源，可以校史资源、校友事迹为重点，激发学生的情感认同，将这些生动的爱党报国事迹充分开发为教学资源，不仅有助于学生了解国情，还能很好地服务思政课教学，强化学生的民族自豪感和时代自信心。
再者，大思政课教学资源开发要考虑到高校所在地的实际，全方位整合所在地区的党史部门、高校、专家智库、民间机构等力量，着力探索文化和科技融合的有效机制，运用数字人文等新理念、新技术、新方法，深度挖掘当地的红色资源、先锋模范事迹等，形成沉浸式大思政课教学资源。
最后，全国层次的教学资源可选择范围更广，开发时应秉持代表性、普适性、感染性的原则，既要结合教学所需，也要通俗易懂，能够被广泛认可和接受。从学校到区域再到全国，构成了大思政课教学资源开发的三个层次，应结合不同层次的实际，构建大思政课教学资源的差异化开发格局。
汇聚大思政课教学资源开发的系统合力
开发大思政课教学资源是一项基础性、长期性、全局性系统工程，需要以学校为主导，统筹政府、社会、家庭等各方资源，建构协同合作的良好关系，实现大思政课教学资源的有效供给。在这一过程中，学校要依据实际，明确大思政课教学资源开发的需求清单，为大思政课教学资源开发提供“思路图”和“进度表”，再统筹各方优势资源，以解决大思政课教学资源开发中所存在的问题。政府、社会、家庭等主体要强化责任意识，积极配合学校做好教学资源的开发及利用，提供相应的场地、设施、资源、载体支持。同时，要将协同合作好的经验、好的做法以制度形式固定下来，更好地开发大思政课教学资源。
