伴随教育理论的发展和实践经验总结，结合现代人才培养方案，教育事业的发展对于新时代未来小学教师提出了新的要求，“小学教师+”的概念应运而生，“小学教师+”要求小学教师不仅要具备专业的本学科教学能力，还要拥有跨学科的人才引导能力，而在职前教育中致力于培养未来小学教学的这种能力已经成为现代人才培养的重要趋势，这不仅能够有效提升小学教师的综合能力，也是教育改革中对于教师侧改革的重要体现。
一、新时代未来“小学教师+”跨学科素养培养的意义
随着我国教育事业的不断发展和教育改革政策的落实，对于小学教师的培养已经不仅仅限于本学科专业知识的教育，而是更加关注教师跨学科的融合教学能力，这是时代发展对小学教师的基本要求，也是我国人才培养质量提升的应然之义。通过跨学科素养的培养教师能够打破传统学科的界限，掌握跨学科的知识体系和教学方法，这不仅丰富了教师的知识储备，也拓宽了他们的教学视野。在实际教学中具备跨学科素养的教师能够更加灵活地运用不同学科的知识和技能，将抽象的数学概念与生动的科学实验相结合创造出富有创意和深度的教学内容，这种教学方式能够极大地激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和创新意识。此外，跨学科素养的提升还能够帮助教师更好地理解学生的学习过程，识别和满足学生多样化的学习需求，在这样的教学环境中学生不仅能够获得知识的积累，更能在探索和实践中掌握科学的学习方法，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。因此，新时代未来“小学教师+”跨学科素养的培养对于推动教育创新和提升教育质量具有重要的价值。
二、新时代未来“小学教师+”跨学科素养培养路径
（一）明确目标，构建“小学教师+”跨学科素养培育理念
新时代未来小学教师的培养需要立足“小学教师+”理念，开展跨学科素养培养，提升小学教师的跨学科育人能力，这就需要在小学教师培养过程中明确目标，树立“小学教师+”跨学科素养的培育理念。首先要确立以学生为中心的教学理念，强调教师在跨学科教学中的引导作用，并且开发与之相匹配的课程体系，将跨学科素养的培养融入到小学教师的日常教学活动中。同时还应注重教师专业发展的持续性，通过定期的培训和研讨提升教师的跨学科教学能力，确保教师能够有效地整合不同学科的知识，激发学生的创新思维和问题解决能力。在实际操作和执行的过程中教育主管部门和学校通力合作，结合学校的实际情况共同制定科学合理的教师培训计划，确保培训内容与教师的实际需求相匹配，培训计划应包括理论学习、实践操作和案例分析等多种形式，促进教师全面理解和掌握跨学科教学的策略和方法，并且还应建立有效的评估机制，对教师的跨学科素养进行定期评估，监控培训效果并及时调整培训内容和方法，确保教师能够持续进步和成长。通过这样全面培训的教师能够获得跨学科教学的综合能力，从而在未来的教学实践中更加得心应手，这样的系统培训教师不仅能够掌握跨学科教学的策略和技巧，还能够根据学生的实际情况灵活运用，从而在教学实践中不断优化和创新，最终达到提升学生综合素养的目的。
（二）丰富资源，为“小学教师+”跨学科素养培育提供资源
“小学教师+”理念下的人才培养，需要不断丰富跨学科资源，为小学教师跨学科素养培育提供有效的资源支持，除了传统的教学资源外，需要整合多元化的学习材料，这些资源能够激发他们的好奇心和探索欲。同时，建立综合性的资源库，让教师能够根据学生的兴趣和学习需求定制个性化的教学方案。此外，通过建立教师共享平台，教师可以上传自己的教学成果，分享成功的教学案例，交流在跨学科教学中遇到的挑战和解决方案，这样的平台不仅能够促进教师之间的合作与交流，还能够形成一个积极向上的教育社区，共同推动跨学科素养教育的发展。与此同时，为了更好地开展小学教师的跨学科教学能力培养，作为教育主体的学校可以邀请来自不同领域的行业专家和学者，定期举办一系列专题讲座和研讨会，这些活动的目的是向教师提供最新的教育理念以及跨学科的教学方法，通过参与这些高质量的学术交流，教师有机会不断更新和扩充自己的知识体系，掌握并应用前沿的教学技术提高教学质量。与此同时，现代教育背景下要鼓励教师利用现代信息技术丰富教学内容，提高教学的互动性和趣味性。通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验历史事件，在虚拟实验室中进行科学实验，这样的学习方式不仅能够增强学生的实践能力，还能够培养他们的创新思维和问题解决能力。
（三）制度创新，完善“小学教师+”跨学科素养激励机制
“小学教师+”背景下的跨学科素养培育需要相应的激励机制作为补充，从实际教学实践来看，“小学教师+”的理念让教师承担了更多的教学任务和责任，教师不仅需要深耕自身专业领域知识，还需要了解跨学科教学内容，能够开展融合式教学，这就需要为这种新型的人才培养模式提供相应的激励措施，为这项政策的实施注入相应的动力。这不仅要求构建科学的评价体系，对教师在跨学科教学中的表现和成果进行公正评价，还应当根据评价结果给予相应的奖励和认可，以此来表彰教师的辛勤付出和创新努力。教育管理部门应承担起责任，提供必要的政策支持和资源保障，设立专项经费用于支持跨学科教学活动，组织专业培训和学术交流为教师提供学习和成长的平台。同时，还应鼓励学校之间建立合作机制，通过校际交流和合作项目共同推动“小学教师+”跨学科素养培养的深入发展，这样的合作不仅能够促进资源共享，还能激发教师之间的思想碰撞，共同探索和创新教学方法，最终实现教育质量的整体提升。
现代教育背景下跨学科融合教学已经成为我国教育发展的重要趋势，这也是现代人才培养的重要方向，这就要求教师在教学过程中要打破传统教育体系，开展符合时代要求的融合教学模式，而这就需要在教师培养过程中注重教师这方面能力的培养，立足“小学教师+”概念，不断提升小学教师的融合教学能力，这对于我国人才培养质量的提升具有积极意义。
【作者：罗桂秀，系广西科技师范学院高级教师】
【本文系2024年度广西科技师范学院第一批校级项目(平台、团队)重点课题“新时代未来‘小学教师+’跨学科素养培养路径研究”(GXKS2024ZD011)的阶段性成果】
