近年来，我国人口结构变化显著，低生育率已成为影响社会经济发展和公共资源配置的重要问题之一。在此背景下，学前教育资源的优化配置不仅是教育公平的具体体现，也是促进社会和谐与长期发展的重要课题。数智信息化技术的发展为这一目标的实现提供了新的可能性。本文以广西来宾市为例，结合当前学前教育资源配置的现状与挑战，探讨数智信息化如何推动教育资源优化，并提出创新性策略，以期为全国范围内的学前教育资源优化提供借鉴。
大数据驱动的教育资源管理平台
当前，学前教育资源供需失衡，部分地区出现资源过剩的现象，而偏远地区资源不足。来宾市城乡差距明显，资源分配公平性亟待提升。构建大数据驱动的教育资源管理平台，可以实现对幼儿园数量、教师配备、基础设施和招生情况的实时监测，从而发现资源配置中的短板，为决策提供科学依据。
依托大数据平台动态监测供需关系，来宾市利用智能算法预测未来需求。这种数据驱动的管理方式，有助于提高资源利用效率，避免资源浪费或分配不均的问题。例如，平台可以根据实时数据分析，调整幼儿园的招生计划，优化教师资源配置，确保各地区教育资源得到合理分配。
在线教育平台促进资源共享
偏远地区教育资源匮乏，生源不足问题突出。家长对教育质量和多样化服务的要求日益提高，进一步加剧了资源配置的复杂性和不平衡性。借助在线教育平台和虚拟课堂技术，可以突破时间和地域的限制，实现区域间资源共享。
在来宾市，通过推广在线教育平台，实现区域间资源共享，能让农村幼儿享受城市优质教育资源。例如，利用虚拟课堂技术，偏远地区的儿童可在线参与城市幼儿园的教学活动，享受优质的教育资源提高教育公平性和资源覆盖率。
智能化管理提升园所运营效率
幼儿园的管理效率直接影响教育资源的利用效果。当前，许多基层幼儿园在管理水平和技术支持方面存在不足，影响资源利用效率。通过智能化管理工具的应用，可以有效提升管理效率，优化资源配置，提高管理水平。
我们在来宾市推广智能园务管理系统和信息化家校互动平台，显著提升了幼儿园的日常管理效率。智能系统根据教师工作量、幼儿活动需求和园所实际情况，可自动生成活动安排表，合理分配时间、场地和教具资源，避免浪费和冲突。家校互动平台加强家园共育，使家长实时了解孩子的学习与健康状况，同时智能化工具通过数据分析调整教学计划，满足个性化需求，提升园所运营效率。
个性化教育评估满足多样化需求
低生育率背景下，家庭对子女教育的投入更为精细化，学前教育也从基础性服务向个性化服务转型。传统的教育模式难以满足不同家庭和儿童的个性化需求，导致教育资源的利用效率低下。
通过建立个性化教育评估系统，可以为每个儿童定制区别化的教育方案，根据其兴趣、能力和发展阶段设计适合的教育内容和活动。例如，利用大数据和人工智能技术，分析每个儿童的学习数据，生成个性化的教育报告，帮助教师和家长更好地了解儿童的发展需求。这种个性化的教育服务模式，不仅能够满足家庭的多样化需求，还能有效促进儿童的全面发展。
数智信息化助力教师专业成长
教师作为学前教育资源配置中的关键因素，其专业素养和能力水平直接影响教育质量。当前，许多偏远地区的教师缺乏系统的培训和专业发展机会，导致城乡教师专业水平差距较大。
通过数智信息化手段，可以提升教师的专业能力和教学水平。例如，我们利用在线培训平台，教师可以随时随地获取前沿的教育理论和实践经验。通过课堂录像分析和教学行为数据监测，教师可以直观地了解自己的教学优缺点，从而进行针对性改进。此外，远程教育和在线资源共享能够有效缩小城乡教师专业水平的差距，提升整体教育质量。
加强政策支持与区域合作
尽管数智信息化在学前教育资源优化中具有显著优势，但其推广和应用仍面临一些挑战。信息化平台的建设和维护需要较高的资金投入，这对经济欠发达地区而言可能是一个难题。此外，信息化技术的应用还需要较高的管理水平和技术支持。
为解决这些问题，可以从以下几个方面入手：一是加强政策支持，通过政府引导和财政投入，为数智信息化平台的建设和运营提供保障；二是推进区域合作，利用中心城市的资源优势，通过信息化手段实现资源共享和联动发展；三是注重教师和管理人员的数字化能力培养，通过系统的培训和指导，帮助他们掌握信息化技术，提高工作效率和教育质量。
数智信息化为学前教育资源优化提供了新的路径和可能性。未来，应进一步推动数智信息化技术的普及应用，完善政策支持，解决实施过程中可能遇到的困难，确保学前教育资源优化目标的顺利实现，为教育公平与可持续发展提供有力支撑。（作者：广西科技师范学院 傅爽）
