2024年2月，中共中央印发《党史学习教育工作条例》，推动党史学习教育常态化长效化，强调“抓好青少年党史学习教育工作”，要求“用好学校思想政治理论课渠道，推进大中小学思想政治教育一体化建设，推动党史进教材、进课堂、进头脑，发挥党史立德树人的重要作用”。高校思政课是开展党史学习教育的重要平台，承担着立德树人的重要使命，新时代新征程，必须推动党史学习深度融入高校思政课建设。
从党史中汲取智慧和力量，增强课程的吸引力、感染力。从党史中感悟信仰力量。思政课承载着弘扬伟大建党精神、传承红色基因、赓续红色血脉的重要使命。要通过课程教学，多维度阐发中国共产党人的理想信念、初心使命，解读党带领中国人民筚路蓝缕、推动中国发展进步的壮阔征程，引导学生增强对马克思主义、共产主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。教师要不断坚定理想信念、增强政治素养、强化使命担当，带着使命讲、带着情怀讲、带着感情讲，使教学内容感人肺腑、深入人心，实现信仰的薪火相传。
从党史中采撷教学素材。我国自古就有“经史合参”的优良治学传统，重视发挥历史以古鉴今、资政育人的作用。丰富的党史素材是思政课的源头活水，教师要把党史人物、党史事件、党史文物、党史故事等有机融入思政课教学之中，讲清楚党不怕牺牲、不懈奋斗、为民造福、自身建设的历史，讲清楚理论背后的历史逻辑和实践逻辑，把彻底的理论讲彻底、把鲜活的思想讲鲜活。根据教学内容灵活采撷教学素材，积极促进课程建设迭代更新，实现党史学习与理论武装的“双向奔赴”。
从党史中学习教学经验。党史中蕴含了党在不同历史时期针对不同对象开展思想政治教育的丰富内容。善于进行思想政治教育是党的优良传统，是党的事业不断从胜利走向新的胜利的重要保证。长期以来，我们党对思想政治教育进行了不懈探索，形成了一系列规律性认识，毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家都是进行思想政治教育的大家，留下了大量卓有成效开展思政教育的生动范例。新时代以来，习近平总书记高度重视思政课建设，作出了一系列重要论述。这些，既为加强思政课建设提供了思想引领和理论指导，也为高质量开设思政课提供了方法示范和操作指南。
引导学生树立正确党史观，增强教育的持久性、带动性。以党的三个历史决议为指引。实现党史学习与思政课的有机融合必须注意方式方法，把握党史的主题主线、主流本质是实现这种融合的“金钥匙”。中国共产党历来善于从党史中总结经验和规律，百年以来通过三个关于历史问题的决议，对党的历史进行提纲挈领的概括。思政课涉及的党史上的重大事件、重要会议、重要人物，必须遵循党的三个历史决议的精神，使学生真正把握近代以来中国历史发展的线索和脉络，在准确把握党史主题主线、主流本质的基础上，实现党史学习由线到面、由纲到目的扩展，推动历史学习与理论学习相互促进、相互补益。
旗帜鲜明反对历史虚无主义。现实生活中，历史虚无主义产生的一个重要原因就在于，一些人在求学期间党史知识匮乏、对党史的认识似是而非、缺乏对错误信息的鉴别能力。在信息传播加速、思想观念多元的当代社会，思政课教师既要坚定文化自信、历史自信，筑牢对党史认知的根基，也要及时关注时事热点和舆论动态，识别历史虚无主义的隐形变异；既要以敬畏之心对待党史，又要以生动鲜活的方式讲述党史；既要保持党史认知的庄重和严肃，又要避免党史学习教育的娱乐化和戏谑化。要充分发挥课堂的主阵地作用，坚决抵制历史虚无主义的侵蚀。
塑造历史思维，培育大历史观。党史学习与思政课有机结合的目的，不仅在于铸魂育人，也在于塑造科学思维。在思政课中融入更多党史内容，能够潜移默化地帮助学生养成历史思维，坚定历史自信。当今世界是开放的世界，应该把党史学习置于人类进步的历史潮流中来审视，把党史与中华人民共和国史、改革开放史、社会主义发展史贯通起来认识，积极培育大历史观，使学生在深入学习中国发展大历史的基础上，准确把握人类进步大方向、历史前进大逻辑，进而自觉投身强国建设、民族复兴的壮丽征程。
紧密结合实际情况，增强教学的针对性、有效性。结合院校特点。党的历史是具体的，不是抽象的；是生动的，不是枯燥的。党史的宏大叙事与微观细节相互结合，能够更好地增强党史的场景感和理论的亲和力。我国很多高等院校的历史与党史有着密切联系，一些院校是党亲手创办的，传承着红色基因，这些都为党史学习教育的“在地化”“场景化”创造了有利条件。要在把握党史主题主线、主流本质的同时，加强对所在院校历史的系统研究梳理，从学校的历史传承、发展脉络、校训校规、校史文物、校园文化、红色先驱、知名校友的先进事迹中提取教学素材，使生动鲜活的教学内容与学生所处的时空环境同频共振。
结合专业特色。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。党的领导是全面的，又是具体的，其重要意义体现在各行各业的发展进步上。思政课是高校学生的必修课，重在以讲道理的方式塑造思想共识，不同专业学生的学习内容、课程特点、培养要求不同，学生自身的知识素养、能力禀赋和思维方式也不同。因此，教师在教学中要充分考虑到学生群体的差异性，针对各专业的特点，灵活设置教学内容，将党史学习教育融入其中。要善于进行学科发展史的教学，特别是把握好在党领导下相关学科和行业发展取得的显著成就，从学科和行业在中国的发展沿革、代表人物、行业文化和光荣传统中挖掘生动鲜活的教学案例，并将其置于党史发展的脉络中来进行讲授，使学生深刻体会到党的领导的重要含义，坚定自觉跟党走的信心和决心。
结合课程特征。思政课不是单纯的一门课，而是一个内涵丰富的教学体系。党史是贯通不同类型思政课程的重要线索，其融入思政课必须坚持系统观念，考虑到不同课程教学内容的差异，有重点地选取党史内容进行课程建设，努力实现不同课程的相互协调和有机统一。要对党的宣传工作史、思想政治工作史进行系统学习，将具体的思政课程置于党史中来考察，准确理解讲授课程的来龙去脉，使课程兼具高度和深度。要区别不同类型思政课程的特点，顺应教学规律，把握切入角度，尽量避免党史学习内容的重复，避免知识学习上的“审美疲劳”。要以“当好大先生”的标准要求自我，以兢兢业业的态度对待教学，实现教学内容的推陈出新，打造出“叫好又叫座”的思政课。
（作者单位：中央党史和文献研究院）
