【摘要】节约是一种行为，更是一种生活观念、价值追求。青少年是建设社会主义现代化强国的生力军，引导青少年树立节约观念是适应社会发展、应对国内外复杂形势的应有之义。要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子。青少年节约观念的形成和发展是外部环境与内部因素共同作用的结果。引导青少年树立节约观念，不仅需要外在制度规矩的规范引导、节约型社会文化环境的浸润影响，更需要对青少年进行价值引领，帮助青少年深刻理解节约所蕴含的时代价值内涵、实现节约动机的自觉觉醒、节约过程的理性分析和节约意义的自我建构。
【关键词】青少年 节约观念 传统美德 【中图分类号】D64 【文献标识码】A
勤俭节约是中华民族的传统美德，是中国共产党人的光荣传统和政治本色。党的二十大报告提出，“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”。在建设“厉行节约、反对浪费”节约型社会中，如何引导新时代青少年传承优良传统、树立节约观念是重要的时代命题。
深刻理解节约的丰富内涵
“节约”意味“节制”“约束”，表达节省、俭约的意思。节约的内涵随着时代的发展不断丰富，有物质层面和精神层面的双重含义。对个人而言，“节约”既是一种生活方式，又是一种价值追求。“节约”是一种省俭的生活行为，表现为对物的“节省”“不浪费”，不奢靡消费。节约是一种生活观念，反映了人们对物的态度和情感，蕴含着对自然资源、生命、劳动成果的爱惜，表现为“爱物”“惜时”和“舍不得”，以及对大自然、生命、劳动者的尊重。《朱子家训》中“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的古训，教育儿童从小珍惜重视所拥有的资源，心怀感恩之情地使用资源。“节约”不仅与个人修养有关，还与家庭和睦、社稷兴衰紧密相连，人无俭不立，家无俭不旺，国无俭必亡。
从马克思主义政治经济学而言，节约具有更深刻的社会含义。生产力的发展是人类社会演进的必然趋势。对国家社会而言，马克思认为节约就等于发展生产力，“真正的经济——节约——是劳动时间的节约……而这种节约就等于发展生产力。”认为节约是以最少劳动时间和社会劳动投入实现最大的物质财富产出。马克思关于节约的概念是以劳动时间为线索来展开论述和分析的，人格化的劳动时间就是工人，物化的劳动时间就是生产资料。马克思指出：“社会发展、社会享用和社会活动的全面性，都取决于时间的节省。一切节约归根到底都归结为时间的节约”，“时间的节约以及劳动时间在不同的生产部门之间有计划的分配，在共同生产的基础上仍然是首要的经济规律。”马克思关于节约的认识，对从政治经济学角度理解节约和生产力的关系具有现实指导意义。
青少年树立养成节约观念的重要意义
我们党一贯坚持勤俭节约的光荣传统。党的十八大以来，习近平总书记在多个不同场合明确提出要注重勤俭节约，多次就厉行节约、反对浪费作出重要指示，强调“艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢”。当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。习近平总书记高度重视、关心关爱青少年健康成长，将国家、民族的未来寄托在青少年身上，提出“节约粮食要从娃娃抓起”，具有前瞻性和深远意义。
首先，社会越发展，越要提倡节约。节约在不同时代具有不同的内涵。过去谈节约是以生存为直接动力，今天谈节约是以可持续发展为动力。在农业社会，个体受生产力低下的制约不得不节约，今天，我国的经济发展取得了巨大成就，人们的物质生活条件得到极大改善，物质绝对短缺已成为历史，从某种意义上讲，节俭不分尊卑贵贱，不因贫富而有区别，社会越发展，越需要提倡勤劳俭朴，越需要防范骄奢淫逸。当代青少年出生在20世纪90年代后、成长在21世纪，生活在物质丰盈的时代，他们没挨过饿，没吃过苦，若养成大手大脚、铺张浪费的习惯，将来哪怕需要受一点苦，他们也会感到无所适从，甚至怨声载道。若从小教育青少年勤劳俭朴，他们将会从勤俭中收获喜悦与成功，获得人性的提升和发展，将来即使遇到困难挑战，也能从容应对。从这一意义上讲，对青少年开展节约教育，培养他们勤劳俭朴的优良品质，永远不会过时。
其次，节约是应对国际国内复杂形势的法宝。节约看似是日常生活中不起眼的小事，实则是事关国家前途命运的大事。历史反复证明，一个国家要长足发展，任何时候都要牢记“奢靡之始，危亡之渐”的警示，绷紧勤俭节约这根弦。当今中国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，前进道路不可能是一片坦途，叠加世界百年未有之大变局的影响，未来的不确定因素增加。勤俭节约是我们应对大变局，成就伟业的法宝。面对各种重大挑战、重大风险、重大阻力、重大矛盾，决不能丢掉革命加拼命的精神，决不能丢掉谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗、勤俭节约的传统，决不能丢掉不畏强敌、不惧风险、敢于斗争、敢于胜利的勇气。国家强盛、民族复兴需要物质文明的积累，更需要精神文明的升华。这种储备不仅仅是物质的节用存储，更是精神的储备，面对未来复杂严峻的形势，艰苦奋斗、勤俭节约的精神始终不能丢，需要青少年接力赓续并发扬光大。
最后，青少年时期是节约观念形成的关键时期。经济全球化与互联网快速发展、相互交织是这一代青少年成长的大背景，受后现代主义、西方个人主义价值观和物质主义、享乐主义消费观的影响，加上追求美好生活本身具有正当性，一些人的勤俭节约意识不强了，同时广告、社交平台和流行趋势不断激发青少年的消费欲望，推动一些青少年产生享乐主义思想。一些青少年将人生体验和快乐奉为人生终极价值，并将体验快乐简化为肤浅的、表面的、即时的物质满足和感官刺激。有的青少年通过购买和炫耀昂贵的奢侈品来彰显自己的个性、地位和品味，甚至被消费主义裹挟，及时行乐，冲动消费，陷入网贷陷阱。日常生活过量点餐、宴会浪费、食堂剩饭等现象仍然不同程度存在。人的最早的价值观念、朴素的道德情感是在青少年发展的，在代际传承中形成。青少年时期是人生的“拔节孕穗期”，是节约习惯养成、节约意识形成、节约观念树立的关键时期，这一时期的价值取向好比人生的第一粒扣子。家庭、学校、社会要加以正确引导。
引导青少年树立节约观念的路径和举措
青少年节约观念的形成和发展是外部环境与内部因素共同作用的结果。引导青少年树立节约观念，不仅需要外在制度规矩的规范引导、节约型社会文化环境的浸润影响，更需要对青少年进行价值引领，帮助青少年深刻理解节约所蕴含的时代价值内涵、实现节约动机的自觉觉醒、节约过程的理性分析和节约意义的自我建构。
第一，加大宣传引导力度，以“知”为开端培育青少年节约观念。一是“知”传统。习近平总书记强调：“要加大宣传引导力度，大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。”“不以规矩，不能成方圆”，用规矩来塑造少年儿童的节约行为是中国历代先贤的共识。古人把少年儿童每日吃穿用度的规定写进家训和蒙学中，以灌输节约观念，落实“过节俭生活”。中华优秀传统文化对青少年节约观的培育，首先是立规矩定标准，其次是从小开始，最后是在日常生活中反复练习，不断提醒，反复植入，在耳濡目染、身体力行中养成节约习惯，形成节约观念。二是“知”制度。制度约束是通过制定和实施各种规章制度来约束和规范人们行为的方式，是节约理念转化为实践的根本保障。党的十八大以来，党中央着力强化顶层设计，将厉行勤俭节约作为改进工作作风的八项规定之一，党和国家相继推出《党政机关厉行节约反对浪费条例》《中华人民共和国反食品浪费法》，发布《粮食节约行动方案》《反食品浪费工作方案》《国家节水行动方案》《2024－2025年节能降碳行动方案》《粮食节约和反食品浪费行动方案》等，目的是希望用制度约束来根除浪费顽疾。这些内容为青少年节约行为提供了标准和要求，应对青少年开展宣讲，引导其应知应会。
第二，创建良好社会文化环境，提升青少年理性认知。一是加强社会舆论引导，创建良好的社会文化环境。舆论要充分发挥其社会价值导向功能，要坚持把正确价值导向和道德要求体现到各类节目栏目中。采用多种宣传方式，如媒体报道、演讲、展览等，来宣传节约榜样的事迹和价值观。建立激励机制，如奖励、荣誉等，来激励青少年向榜样学习，发挥榜样的引领作用。加强网络舆情管理与引导，减少网上炫富，抨击浪费行为，避免青少年在错误社会思潮的冲击下误入歧途。宣扬开源节流、勤劳节约致富，营造“节约光荣、浪费可耻”的社会氛围，充分发挥舆论的隐性教育的作用，达到载道、传情、植德之功效。二是引导青少年节约动机的自觉觉醒。多与青少年讨论交流，帮助青少年认识到节约不仅仅是避免浪费，更是面对未来生活挑战的有力武器，从而意识到节约积累对未来发展的重要性。引导青少年思考未来，设立人生目标，进行长远规划。三是培养青少年节约过程中的价值理性。理性是从理智上控制行为的能力，节约是人对物欲的主动节制和克制。要鼓励青少年通过节约实现更高层次的自我成长。青少年节约观念形成过程中经常遇到冲动消费与理性决策之间的矛盾。一些青少年常在感性和理性、品牌消费和实用价值之间徘徊。为此，需要帮助青少年建立价值理性，增强他们理性评估与务实选择的决策能力，形成理性消费的闭环。引导青少年对自己需求进行理性分析和评估，分清商品的象征意义和实用价值，学会在多样选择中，根据实用节用原则，做出符合实际需求和经济状况的理性消费决策。鼓励青少年使用预算表、消费记录等工具，评估并反思其消费行为的合理性。
第三，强化节约意义的自我建构，培养社会责任与长期价值。一是引导青少年领悟节约的功能和作用，知晓节约的精神价值内涵。树立节约观念的最终目标，不仅仅是让青少年未来在经济上实现独立，更重要的是希望他们能长期践行节约观念，实现对国家和社会的责任、对可持续发展的承诺。为此，可以与青少年开展节约型社会建设和资源环境节约相关讨论，培养青少年生态环境保护意识和社会责任感。引导青少年树立个体意识与社会意识相统一的节约观，帮助青少年理解节约是社会责任、全球责任和可持续发展的体现。二是重视节约意义的构建，增进道德的内在约束。通过开展与节约相关的社会实践，让青少年在生活实践中体悟并构建节约意义，增进内在的道德约束。节约观念的形成不仅依赖于理论的思辨、知识的传播，还需要通过实践活动进行体悟和强化。例如，可以通过参与环保项目、节约资源等社会实践活动，帮助青少年感受节约的实际效益，更深刻地理解节约行为的社会意义。带领青少年参与田间劳作、工厂生产，让他们体悟到劳动成果来之不易，劳动时间的可贵，产生“爱物”“惜时”的情感，内化“节用”的价值规定，将节约行为从单纯的节省物质转化为对社会与他人的关爱和责任，进而催生更多的节约实践。三是用理想信念指引节约实践，筑牢节约观念之基。有理想信念指引的节约观念最为持久稳定，才能抵御外来诸多诱惑。在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局相互交织、相互作用、相互影响的当下，启发青少年思考个人节约和强国建设、民族复兴之间的关系，引导青少年站在国家和民族乃至全人类的高度，将个人小我融入国家大我，将人生志向同祖国和人民联系在一起，将个人的梦想与追求融入国家的发展大局之中，领悟到节约不仅是一种生活态度、生活方式，更是一种价值追求，是投身以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的责任和担当。
（作者为中央团校青少年思想政治教育教研部（中国青年政治学院青少年工作系）教授，共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员）
【注：本文系共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心“新时代少先队引领少年儿童践行社会主义核心价值观路径研究”（课题编号：20TZTSKB008）成果】
责编/于洪清 美编/陈媛媛
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