对湖南省14地市（州）经济社会公平度的测评及排名
通过应用修正后的中国地方经济社会公平度评价体系，结合相关的公开统计数据，对湖南省14地市（州）底线公平度、机会公平度、分配公平度分别进行了测算，在此基础上，计算了14地市（州）的经济社会公平度。根据各地市（州）经济社会公平度总体得分和分项得分，指出了今后进一步提升各地市（州）经济社会公平度的对策措施。 指标体系：中国地方经济社会公平度评价体系。 测评范围：...
通过应用修正后的中国地方经济社会公平度评价体系，结合相关的公开统计数据，对湖南省14地市（州）底线公平度、机会公平度、分配公平度分别进行了测算，在此基础上，计算了14地市（州）的经济社会公平度。根据各地市（州）经济社会公平度总体得分和分项得分，指出了今后进一步提升各地市（州）经济社会公平度的对策措施。 指标体系：中国地方经济社会公平度评价体系。 测评范围：...
人民是城市的主人，人民也应当是管理城市的主人。城市发展需要人民来参与设计，城市管理需要人民来参与和监督，并且最终由人民来评价。
通过问卷调查分析，排在乡镇事业编干部工作压力前三位的分别是“权力小而责任大”（占58.56%）、“检查考核评比多”（占56.02%）、“综治维稳任务重”（占46.55%）。
城乡、区域发展不平衡是中国的基本国情，许多教育不公平的现象是发展不平衡的基本国情在教育领域的具体体现，比如，越是贫困的地区，政府教育投入也越少，个体接受教育的意识也比较落后，导致教育整体水平较低。